本节课主要内容聚集在“测量肺活量”这一活动上，因为第一个班我以为我说清楚了学生就能规范地操作，但是后面发现学生还是存在很多问题，因此在后面的课上，我首先向同学们明确了肺活量到底是什么这一概念，首先请同学们先说出自己的认识，大部分学生都能说个大概意思，然后再引出科学的定义，并且着力注重其中的“一次”和“尽力呼出最大的量”这两个要点。
接着为了让同学再次明确实验操作过程，我演示了一遍，接着让一名同学再上台来重复，并请其他同学来评价是否操作正确，前期对学生进行了适当的培训，学生的分组实验总体也进行得比较顺利。
另外，关于分组，我只是简单地让小组内部自主分工，当需要记录、汇报时，学生并不能马上就能展示，并且还存在不清楚自己小组应该干什么的情况，因此，我将其按照位置编号，哪个编号对应什么分工，通过这样的改进，科学小组的性质也就变得更加严谨。
