“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”在《帕夫雷什中学》第一章里，苏霍姆林斯基就提到了书籍的重要价值，当我们沿着他所指的方向，看看这所学校的环境，就能确定要让孩子健康成长都需要什么了。
集体生活是孩子成长过程中所必须的，即使家庭能在学习上、生活上或思想上提供指导，孩子也最好能在集体生活中成长，这样更有利于健全人格的形成。每一处匠心独运的环境创设，都成为落实教育目标的重要载体。帕夫雷什中学从这个意义上说，更像是一个和谐的大家庭——“这里没有使小孩子很容易疲倦的嘈杂忙乱和拥挤现象”，适合儿童阅读的图书、让人放松的花园和绿草地、具有学科特色的专用室、唤醒荣誉和尊严的学校博物馆、推进家校共育的家长活动角、还有生物角、美术角、家务角、安静角、游戏室、故事室……你会发现，在这所学校，教育无处不在。教育者关注的目光，投向孩子成长的每个细微之处，每个角落，都在无声地传递着教育的气息。
从走进一所学校，到走出这所学校，孩子们所得到的，应当是可以受益终生的东西，譬如对读书的热爱、良好的卫生习惯、探究的兴趣与勇气等等，这些并不是靠说教来完成，而是依托良好的育人环境、丰富的教育活动来达成。生命的成长是任何人无法替代的，作为教育者，我们能做的，就是为成长创设最适合的土壤，让不同的生命拥有属于自己的色彩，活出自己的价值。
“学生进入教学楼之前要擦洗两次鞋：第一次在校院进口的洗鞋池里，走过混凝土走道进楼之前再在另一个池子里彻底洗净。值日生要检查鞋是否干净……”从《帕弗雷什中学》1969年出版，至今已经过去了半个世纪。再次审视我们每天所做的，是否能够找到改变的方向与力量？教育始终指向生命的成长，从每个细节入手去体察孩子的需要，相信我们可以做得更好。
