在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享英国教育家夏洛特·梅森的家庭教育。
CHAPTER 4 各种习惯的培养——02
注意的习惯
现在，让我们继续来思考一些智力的习惯，这些习惯不是受榜样的影响，而是受直接的训练的影响。
抓住一切可以锻炼的机会，培养孩子的好习惯吧！
首先，我们谈谈注意的习惯 因为最高的智力天赋的价值也依赖于它的主人如何评价养成的注意习惯。为了解释为什么这个习惯最为重要，我们必须认识到思维运作的一两个规律，同时回想一下一些经过训练的专业人士——如律师、医生、学者，他们听了大量的叙述，除去无关枝节，抓住主干，看到某个环节的意义，有条不紊又很有策略地处理事情；同他们相对照的是，那些没有受过教育的人，他们睁着茫然的眼神，不着边际地回答问题。你可以看出要区分人，就得区分他们注意力的强度，这是很合理的标准。
有时候，对注意力的掌控程度可以决定一个人的整体成就。
由联系支配的大脑 接着，我们会探讨一些注意力的实质和功能。大脑是从不懈怠的，除了可能发生的昏迷状态——观念在头脑中穿行，无论白天和黑夜，睡着还是醒来，清醒还是癫狂。我们让自己负担过重，我们总是设想自己是思维的主宰者和计划者。当我们控制头脑中的想法时，我们所做的多数事情是，在有限的时间里，引导思维的方向。我们看到，在梦中，在轻微的睡眠中，各种观念在头脑中飞快地跳舞，一个接一个，令人目不暇接。在短暂的精神错乱状态、发疯的狂乱状态栏态、孩子的牙牙学语到老人的喋喋不休中，我们可以看到同样的情况。这就是头脑中的观点自由驰骋时所遵循的规律。你和孩子聊起了玻璃，你想刺激他恰当的好奇心，问问玻璃是怎样做的、有何用途。没用！他把话题转移到灰姑娘的玻璃拖鞋上去，接着告诉你他的教母给了他一条船，接着又扯到和这些相关的事情。观点的连接是个好的仆人，但不是个好主人。有了它做助手，对回忆过去、专注于现在很有裨益。但是，在观念连接的感觉下，我们没有力量去思考我们愿意思考的东西，只是让一些东西“放入头脑”，比低能儿好不了多少。
掌控感也只是一种感觉而已。
不能集中的注意力意志强大的努力使我们随时都能专心思考。只是，有力的自我强制的意志是性格成熟的产物，而孩子还没有性格可言，只有一些自然的倾向，怎么能在地理课上不想着嗡嗡作响的陀螺，怎能在法语课上不想玩具沙发？家里上课令人厌倦的秘密在于，孩子们上课时总是想着和课程无关的东西，或者，他们受到头脑中闪现的千奇百怪的念头支配，每个念头都处于不同的轨道。小女孩对家庭教师说：“史密斯小姐，还有许许多多比上课更有意思的东西可以想的。”
危害在哪里呢？在于这一点：孩子不仅仅在浪费时间，尽管这也让人惋惜，而且他们养成了漫不经心的习惯，从而也减弱了大脑工作的能力。
达芬奇的注意力集中习惯就不好，不过达芬奇的专注力一点都不差。
幼儿期应培养注意的习惯 解决方法在于幼儿期就应培养注意的习惯，而非培养孩子的意志。尽管婴儿观察能力很强，却没有注意的能力，一会儿，他们就把诱人的玩具若无其事地丢开，又用四处搜寻的目光去找新的玩具。但是，即使在这个阶段，注意力的习惯也是可以训练的。妈妈将丢掉的玩具捡起来，在他面前优美而无声地摇晃几下，让孩子的眼睛注视着玩具两分钟，这就是给孩子上的第一堂训练注意力的课。后来，就像我们看到的那样，孩子很想看到和触摸到一切他遇到的东西。观察一下他是怎么看东西的吧，他一会儿看这个东西，一会儿看那个，漫无目的，就像一只蝴蝶在花丛中飞一样，还没有获得什么就马上离开了。妈妈的责任是在孩子敏锐的观察力之中加上注意的习惯，她必须保证孩子的注意力不是游移不定的，而是可以较长时间地注视着一样东西，并能真正认识它。
小玛格丽特是不是用她圆圆的眼睛注视着她采摘的雏菊呢？一会儿，她就把雏菊扔掉，一个鹅卵石或毛茛科植物迷住了这个小姑娘。不过，聪明的妈妈抓住了这个快乐的时刻。她让玛格丽特看雏菊有亮黄色的眼睛，白色的睫毛围绕着它，它整天躺在草丛中，张着大大的眼睛，仰望伟大的太阳，却从不像玛格丽特一样眨巴眼睛。这就是为什么它叫雏菊——“白天的眼睛”，因为它的眼睛总是仰望着带来白天的太阳。玛格丽特想想晚上没有太阳时它会做些什么呢？它也像小男孩、小女孩一样，它只是闭上眼睛，睫毛沾染了些粉红色，一直睡到早晨太阳再出来。这一次，玛格丽特对雏菊感兴趣起来，妈妈讲完后，她睁大眼睛看着雏菊。接着，她很可能把雏菊放在胸口拥抱它，或者给它一个温柔的轻吻，这样，妈妈发现了让孩子世界的任何事物都变得有兴趣、有乐趣的方法语言令人疲劳 在教室里上课是紧张而繁重的，即使孩子已经有了注意事物的习惯，他们还是发现语言令人疲劳。这是孩子生活中的一个转折点，需要妈妈的智慧和警惕。首先，不要让孩子看书和算数时无所事事，对着课本打瞌睡。当孩子上课时变得反应慢起来，这时就应停止，让他做另一种和上次尽量不同的功课，头脑放松以后，接着再返回来做没有完成的任务。如果妈妈和家庭教师没有警惕到孩子上课时只是在混日子，她就是在尽力拖着他走。当然，课还是要上的，只是必须要让孩子上得聪明、上得愉快。
注意力培养是一个系统过程，不宜太急也不能松懈。
有吸引力的课 教师应懂得一些教育的原理，应知道对孩子的年龄来说什么科目是最合适的，如何让这些科目变得有吸引力。还应知道如何安排课程，使得孩子的头脑能一张一弛，还有气力去玩耍。
固定的时间做固定的事情 在固定的时间完成明确的任务，这种意识对学生来说很可贵，不仅是培养他们养成有秩序的习惯，而且使他们勤奋，知道一段时间和另一段时间是不同的，如果事情在给定的时间中没有做完，就没有合适的时间再留给它了。
自然的奖励 什么是做得又好又快的行为的自然奖励？难道不是更充分地享受空闲时间吗？一个男孩想在20分钟之内正确地完成两道算术题，10分钟做完了，于是他就为自己赢得了剩余的10分钟，在这10分钟之内，他可以自由地在花园里奔跑玩耍，或者做任何快乐的事情。他的书写任务是写好6个正确的m字母，他写了6行，但是每一行只有一个正确的，写字课已经结束了，他还没有写出，或者如果他能指出第一行中写得稍好一点的m字母也行，这样他就有剩余的时间去画轮船和火车轨道了。学校上课中通过对数字和评价的认同刺激了学生学习的热情。而让孩子在每节课的末尾都有几分钟的时间可能去做不同的事情，让他们对学习保持热情，这正是家庭上课所能提供的补偿。
张弛有度，对孩子们来说是再好不过的了。
评价 至于评价，是一种有效的刺激和保持孩子注意力的方式，它经常遭到反对，因为其中隐含着一种想超越别人、想比别人做得更好的倾向，这让人不快，教育者应把这种倾向压下去，而不是把它捧起来。在，事实是，孩子必须学会在世界上生活，在这个世界上，我们确实在某些方面获得高分，奖励或赞美，或者都有，不管是在足球、网球，还是画画、设计，只要我们超过了别人就会获得高分。对第二名来说，他嫉妒得心里像火烧。无疑，评价从头至尾都会存在。如果孩子将要步入一个争强好胜的世界，那么，可能他应在一个争强好胜的学校中成长，这也很正常。这里就是妈妈做工作的地方。她可以教育孩子成为第一时毫无虚荣感，成为最后一名时也不觉痛苦。也就是说，她的爱和同情的表露，使孩子忘记了自己失败的痛苦，为哥哥的成功感到高兴；哥哥为弟弟的失败感到惋惜时，也没有感到自己有多伟大。再次，如果用一些分数来激发孩子的努力和注意力，好的分数应该奖励好的行为，而不是聪明的行为。这就是说，这些奖励应该是每个孩子只要努力就能得到的，每个孩子都能因准时、有秩序、注意力集中、勤奋、服从、温和而得到奖励。因此，获得这类奖励也不会让没有获奖的孩子耿耿于怀、愤愤不平。如果将评价用做激发孩子的智力上的努力，就会自取灭亡，因为当孩子想超过别人的愿望变得急切起来，他的求知欲望就会相应地减弱。实际上，任何方式的打分，即使是对行为打分，都会干扰孩子正常的注意力，因为它本身就很有吸引力，足以保持行为正确和注意力集中。
以上内容学起来容易做起来难，难就难在分寸不好把握
作为动机的爱 孩子努力学习想让为他操劳的父母高兴，因此我们可以偶尔用这个作为合适的动机激励孩子，但是不能常用。如果妈妈像同孩子的感情做生意一样，说“为了让妈妈高兴，你去做这个或做那个”，“不要让可怜的妈妈伤心”等等，将这些作为孩子正确行为的理由，经常这样跟孩子说，那么孩子同父母的关系就会变得脆弱和尴尬，行为的真正动机倒变得模糊不清，孩子不愿显得无情，最后变得虚伪起来。
要用无条件的爱唤起孩子的斗志而不是把爱做成了交换条件。
知识的吸引力 当然，刺激和保持孩子注意力，最显而易见的方式在于知识本身的吸引力，即对他们将要学习的东西真正地感兴趣。但是在许多教室里，我们可以看到，很多成功却不完美的教师，正在抹煞孩子们求知的欲望。不管怎样，等到以后有机会我再讲讲这个问题。
什么是注意力 显而易见，注意力并不是大脑的“能力”。确实，头脑的不同运作在什么程度上被称为“能力”，这是一件颇令人疑惑的事情。注意力几乎不是头脑的一种运作，但是却是整个脑力运动赖以处理正在进行的问题的基础。使整个头脑运行的注意力，可以依据家长和老师的意愿来培养，他们用足够的动机来吸引和维持孩子的注意力。
自制力 孩子长大一些后，父母和家长训练他有自己的意志，有意志力专心致志去做事，即使外界有最具吸引力的诱惑，应教他感到强迫自己集中注意力思考是一种胜利，让他知道真正的困难在哪里。他的头脑的本性是不断的思考，但是如果不用意志强制，思维总是东奔西窜，这就需要他的意志力去努力，将思维集中到正在进行的任务中，这就是胜利。“你已经尽到了责任。”妈妈同情地看了他一眼，这对努力加强意志力的孩子来说就是一种奖励。但是，我们无论如何也要记住，在很大程度上，注意力是受过教育的头脑的产物，也就是说，人们只会注意他们的聪明才智能够做好的事情。
增加内驱力，扩展外驱力，有效应用大脑的方法多种多样的同时。避免不必要的干扰也相当重要。
压力过重的秘密 要是能够减少折磨，减少义务和兴趣爱好之间的冲突该多好！妈妈努力保证让孩子不学习他不愿意学的课程，也是值得的。这并不是一个很难的承诺，难的是从开始就要警惕不要沾染相反的习惯——注意力不集中。最近人们对压力过重谈得很多，我们已经找到一种或两种引起压力过重后果的原因所在。但是，在为数众多的原因中，头脑负担过重实际上是因为没有养成注意力集中的习惯。我假设我们所有的人都愿意承认，并不是我们做的事情做错了，而是有些事情我们没有做到，一种忽略的感觉让我们心神不定，我们急急忙忙地赶着完成任务，疲惫不堪。这几乎就是健康的学龄儿童学习失败的唯一原因：思维四处游荡，无法在适当的时间里完全听懂功课；上课成为吓人的怪物，从此以后，不断地想捉到它却老是捉不到，这种若有所失的感觉使这些小学生们疲惫不堪，他们专心地听12次这样的课也不会比这更累。
压力大的原因不是压力本身，而是大脑应对压力的习惯。
学生的家庭作业 谈到家庭作业，在孩子们开始上学之后，家长们的作用仍是非常之大，并不是帮他们做作业，这并不必要。但是让我们想象一个情境——苦恼的父母说：“可怜的安妮直到9点30也没能完成家庭作业，她其实还有很多要做；可怜的汤姆直到10点还在看书，晚上我们从来不管孩子。”他们让孩子在全然损害体力和脑力的路途上，越走越远。
家庭有益的措施能治好心不在焉的毛病 心不在焉的毛病很少是课堂的问题，而是孩子的问题，他们看书心不在焉，父母有益的措施应是治疗心不在焉毛病的滋养品。让他们一个小时或半个小时全神贯注地做功课，如果他们没能坚持到最后，父母应像处理违反军规的人一样严肃对待，不要在话语和眼神中露出同情的迹象。当功课结束的时间到了，让孩子开始做些开心的游戏或在绘画室里读故事书。渐渐地，他们将会发现按时完成作业是可能的，可以保证他们作业完成后度过一个快乐的夜晚，还发现只要集中精力去做功课，功课会做得更加好。同时，无论如何，给十四岁以下的孩子布置作业的习惯，应该遭到人们的极力反对。学校生活和家庭生活的共同胜利就是孩子的失败。学校满满的课程安排应在上午就得以完成。
奖励和惩罚应该与行为结果相关联 求助于纪律是非常有必要的保持注意力的手段。给予奖励和惩罚，这是每个新的家庭保姆和没有经验的幼儿园女教师都觉得自己能熟练掌握的东西。但是，纪律的运用也有科学的一面，所有的奖励和惩罚都应遵循一个规则，它们应是自然的，或者无论如何，都应是行为的相关后果。应该尽可能地模仿此类的行为在今后的生活中应该得到和接受的后果，这样才有可能不对孩子造成伤害。艾奇沃思小姐在她的小说《罗莎蒙德和紫色瓶子》中，通过一个很夸张的事件，抨击了一些公认正确的原则。小女孩们并不很喜欢化学家窗内紫色的瓶子，但是我们通过回避做必要的事情，得到一些并不必需的东西，我们就会为自己的任性而受煎熬，这正是生活给我们的教训。因此，这正是教育孩子的好材料。
自然和教育的结果 显然，按照这条原则给予奖惩，需要妈妈耐心的思考和坚定不移的决心。妈妈必须独立思考孩子的不良行为是来自什么样的坏脾气，她必须将惩罚对症下药，必须做好思想准备看到孩子为了长久的收获而蒙受暂时的损失。确实，孩子在充满关爱的气氛中长大，也需要一些小小的真正的惩罚。但是，这样的事情却很常见：做得好的小孩得到了自然的奖励（如在花园中玩10分钟），而做得较差的小孩要受罚。妈妈和孩子应做好承受损失的思想准备，如果妈妈想要补偿做得差的孩子，让两人一样，那么她犯了一个严重的错误，不是对做得好的孩子，而是对没有履行责任的孩子犯了错误，她在鼓励他去重复错误。为了让孩子遵守纪律，妈妈必须花很多心思，必须去指导他们。在很多情况下，孩子错误的自然的结果，正是妈妈去避免的事情。但是同时，她又在观察同错误相联系的自然的后果，以使他们对孩子有教育意义。例如，如果一个男孩忽略了学习，其自然的结果是他会一直无知，但是如果让孩子这样做，那可就是父母应受到谴责的失职。
这一节内容较多，每一段都蕴含哲理，实在不忍删减。仔细品读一定会受益匪浅的。
