2026-06-30

        读完这几页内容，我对照自己平时和学生沟通的样子，越想越觉得惭愧。书中重点讲了一件事：批评学生时，别盯着孩子的人格全盘否定，只针对当下做错的行为说事，分清“做错事”和“人不好”是两回事。以前班里有孩子作业经常不交，我一着急就脱口而出：“你怎么总偷懒，一点上进心都没有。”现在回头看，这句话直接否定了孩子本身，难怪每次说完，学生要么低头沉默，要么干脆破罐子破摔，根本听不进我后面的劝导。书中举了很多接地气的课堂例子，同样一件事，两种说法效果天差地别。一味贴负面标签，只会让学生心里筑起围墙，不愿意和老师交心。书里还提到，沟通要学会描述事实，少下评判。比如学生上课打闹，别说“你总是调皮捣蛋”，换成“刚刚上课你和同桌讲话，打断课堂纪律，影响周围同学听课”。只客观说出发生的行为，孩子不会觉得被针对，也能清楚自己到底哪里做错了。这点我打算马上用到日常班级管理里。作为一线老师，我们每天免不了要指出学生的问题，但批评的初衷是引导改正，不是打击自信。这几页内容点醒了我，好的师生沟通，温柔和分寸缺一不可。往后我会管住自己脱口而出的负面评价，就事论事说话，保护好学生的自尊心，让孩子愿意主动认错、主动改正。