昨天第一次去现场参加了工作室的活动。
张老师上了一堂整本书导读课，去之前我应该预习一下的，啥是导读课，不懂。
张老师带学生读的是高尔基的《童年》。课的开始，她播放音乐，让学生说一说看到书名，想起了什么。音乐《童年》的播放，孩子们想到了自己童年往事，回答比较积极。
接着ppt出示高尔基的介绍，让学生知道作者的家庭境况是不幸的。
张老师说:“幸福的童年都有相似，不幸的童年却各有各的不同，让我们去感受高尔基苦难的童年。”
教师出示阅读片段，有范读，有学生齐读，有对后面情节的猜想，有学生谈感受，有学生的大段时间的安安静静地读。
课后评课的氛围不错，让所有老师都发言，果然来的都是好苗子。我旁边坐的老师，听课记录记了满满一大页，红笔写的也是密密的一行又一行，她是最后一个发言的，却也有自己独到的思考。有老师从课程标准里的要求切入对这堂课的点评，有老师的发言真是精彩，大家不由得鼓起掌来。
听完大家的点评，我也慢慢明朗课外阅读导读课是怎么一回事。
导读导读，学生还没开始读，教师要激发起学生的阅读欲望。拿《童年》这本书来说，如果是我设计，我会怎样事实教学呢？
先让学生了解高尔基所取得的成就，然后教师说:这样一个文学创作上取得大成就的人物，她的童年经历着什么呢？然后把整本书的故事梗概给学生作一介绍。
管建刚的指向写作的阅读这句话我十分赞同，读这本书，应引导学生去关注作者是怎样写的。
后期再去网上找找关于阅读整本书的相关资源再去学习一下。
