【第2本打卡书籍】《TET教师效能训练》D2
【作者】:托马斯.戈登
【姓名】：Flo
【页数记录】：全书
【阅读方式】:精读3-5章
【精读喜欢的部分，你的收获】
1.明确谈话中阻碍语言。不接纳的语言:十二类沟通绊脚石(p62，94)
2.找到解决问题的方法:积极聆听
需要及时反馈，关注于学生内在感受。让学生自己承担责任，而非归咎于外部世界。
3.做好积极聆听的必要条件：
(1)深信学生有最终解决自己问题的能力；
(2)真诚接纳学生表达的感情，不论他们的感情与老师认为学生应有感情相差有多大；
(3)明白感受是短暂的，瞬息万变的；
(4)专门安排时间帮助有问题的学生；
(5)合理共情：感同身受的同时，要保持独立个体。(课题分离)
(6)透过现象看本质。学生少有能开门见山说出真正问题，要引导学生理清问题，由表及里。
(7)尊重，保密
4.教师要明确属于自己的问题，采取不同的处理方式。
用“我——信息”的方式来共同表达。构成的三种因素：
(1)必须让学生从中知道给老师造成的麻烦是什么。
(2)需要教师明确第一要素中描述的行为，给自己带来了什么具体实质影响。
(3)教师因实质影响产生的内心感受。
关键在于让学生根据自己的问题自己找出可接受的解决办法。
【为什么喜欢？】
1.明确平日沟通绊脚石
2.从教师的角度出发给出合理建议，尊重教师的感受；
【可以怎么运用？】
1.做好自我心态建设，积极聆听；
2.实践“我——信息”谈话方式；
3.接纳真实的学生和自己。着眼于解决问题，引导学生自我思考，解决问题。
【明日阅读计划】精读6-8章
