本节课教学目标如下
科学观念：通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，理解电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小等有关，体会结构与功能的一致性。
科学思维：运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关：匝数少磁性弱，匝数多磁性强；电流小磁性弱，电流大磁性强。
探究实践：在探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中，能识别并控制变量，设计对比实验，讨论改进，并实施方案。通过经历完整的探究过程，能够用探究过程中的数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。
态度责任：在探究影响电磁铁磁性强弱因素过程中，能合作改进实验方案，进行实验，养成实事求是、规范实验的科学态度；在研讨交流过程中，能基于证据发表自己的见解，学会倾听，养成反思的习惯。体会交流与讨论的必要性。
到期末课程就特别赶，原本计划的是一节课把电磁铁有关的两节内容连着上完，先让学生制作电磁铁吸引大头针，而后探究电磁铁磁性强弱的原因，但是时间特别紧张，基本没上完。
我关注到引入时，我提问大头针是被什么所吸引的？学生1说：电流。学生2说:大头针被磁化而吸引。所以我发现学生对抽象的磁能概念掌握不够深，后期需要调整教案。
在提出问题：“我们制作的电磁铁和哪些因素有关？”后，学生能说出电流大小、线圈匝数，然后就没有其他想法了，而这些想法也很有可能是书上的。可以让学生观察电磁铁的构造，从电磁铁的组成部分入手，观察后马上就有学生说出铁芯大小、粗细、长短，导线粗细等等答案。
我认为能量这部分是本学期最难的课程，“能量”“能量转化”“能量形式”等等概念，超过了学生的认知，需要多参考其他老师如何简化这些概念，让学生加深理解。
