求真
1.我反复出现的学习问题是什么（作答要求：选一个自己反复出现的学习问题，如拖延症，不会提问，不会批判性思考等，详细展示）
求真思维是一个可以用来提升自己的一个关键素质，而我发现最近的我却越来越少了这一股求真的较真劲。就比如我在上我的设计专业课的时候，不论我之前为了我的方案想出了多少种合理的见解和原因，不论我自己觉得这样的设计有多么巧妙，只要老师一句这样不太好就把我的想法摒弃了，然而我最近却一直没有问自己“这是真的吗？”，老师是否真的听明白，理解了我的设计思路？如果我可以这样去问老师问题，那我的设计是不是就不会这么轻松被改动，甚至被老师认可呢？这样的情况让我最近陷入了思考，我是不是应该去“较真”一下，用求真的思维来提升自己。
2.针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成对应原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺乏理论支撑）
基于之前的问题和现象，我认为造成我没有任何思索就淘汰我自己想法的最大原因有两个，第一个就是在开始准备不充分，无法在老师提出疑问的时候即使跑出自己的观点想法来和老师进行交流；第二个就是没有对自己的设计抱有信心，不论如何都应该向老师提出自己的观点来进行提问，这样才能得到更好的进步。所以我制定了以下的两个原则：
原则1:在上课之前根据自己的设计找好相对应的案例并且整理写下自己设计的理念和巧思，可以在老师提问或有疑问的时候进行解答。
原则2:每次遇到问题时，首先反问自己“这是真的吗？”，充分进行思考后再进行下一步。
3.我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验的结果）
原则1检验：
时间：5月15日晚上8点
地点：宿舍
我在完成自己的设计作业之后，找来了一本笔记本，把我所参考的案例和相似情况的基地写下来，并且事先把找好的照片存储在了手机里，以便第二天可以向老师展示，然后继续把我的设计理念和各个方向的巧思集中写在了本子上，为第二天的汇报做好充分准备。在这个过程之中我也发现我对于自己的设计也逐渐充满了信心，相信自己的设计是好的。检验则需要第二天的汇报才能知道，但是由于建立起了我自己的信心，所以我认为原则1是有效的。
原则2检验：
时间：5月16日早上10.30
地点：老师办公室
开始汇报之后，老师照往常一样向我提出了一些问题，认为有些部分不够合理，我就自己心里开始思考，真的这样不合理吗？然后根据我昨天所做好的准备向老师开始解释我的所有设计思路，老师在听完之后首先给出了肯定的想法，然后结合我们此次设计的地块进行了分析，认为我的设计是有合理之处的，但是需要进一步的细化，但是不需要从头再来，并且表扬了我所找的案例。故原则2有效，而且我很好的处理了老师向我发出的问题，故原则1也有效。
4.如果原则有效，我还想怎么用；如果原则有效，我该怎么改进？（作答要求：如原则有效，说出原则下次使用的时间、地点和方法；若原则无效则说出修订后的原则和检验的时间、地点和方法）
原则1是有效的，我认为这样事先准备不仅可以为我之后的事情开展提供有效的帮助，而且还可以培养起我自身的信心，一举两得。如果可以，我希望以后继续用在各类学习面试之中，相信这对我会有很大的帮助。
原则2是有效的，这样的求真思维可以及时避免我随大流的想法，或是盲从的行为，不会盲目的去听取别人的建议，真正进行思考，所以我觉得这个原则是十分重要的。日后我还想在生活中继续使用，例如碰到别人向我传授知识经验时我发现与我本身的认知产生了过大的偏差时，不盲目相信，先反问自己，进行思考，然后去验证，做一个有求真思想的人。
总结：求真思维是极为重要的，我们不能满足于别人给我们的想法，而是要同我自己的求真思想进行思考验证，反复反问自己来提升自己。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导老师是张淑娟。
