魏书生老师说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就就会像一架机器健康而有序地运转。对于小学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
首先，树立一个意识。人人为班级争光的意识。让孩子们意识到，我是班级的一分子，时时刻刻都要遵守班级的规章制度（学校的制度就是班级的制度），做一个文明的学生，做文明的事情，让班级因为我的存在而特别的荣耀。每天见到老师要问好，见到地面有垃圾，及时弯腰捡起来，看到班内谁有困难，及时帮助等等，树立这种人人讲文明，处处我争光的班级意识，让整个班级有一种向上动力。
其次，建立有效的小队评价机制。一个班级是大的集体，一个小队就是一个小集体，小集体之间如何评价，就要有一个评价系统。这学期我把卫生、纪律、出操、到校、作业完成很情况纳入小队评比中，每周一评比，胜出的小队有加分奖励，用这种方法激励小队成员积极行动起来。但是，值得注意的是，评价一定要及时，要跟上，每天一评比，每天一反馈，这样他们会觉得自己的努力得到了认可，不守纪律与不讲卫生的孩子也会因此而感到不好意思，很多时候，哪个小队扣分了，因为谁扣分了，不用老师说，队长自然会找到他，而且他们小队也有自己的奖惩措施，表现好的成员，队长给他们发小贴画，给颗小星星，不好，给张哭脸，这种层层评价机制，让小队之间的竞争力很强。
再次.培养得力的班干部。在教学与班级管理中，班干部就是我们的左膀右臂，选择一个贴心的、能力强的班干部就会让我们的工作很省心。这学期尝试学习魏书生老师的班级管理方法，让每一个孩子都来做班级管理员，都动起来，真正做到“人人有事做，事事有人做”。前段时间，我把班级的卫生、纪律、学习、 路队四项进行分工，每个板块都有专人来负责，如卫生：有三个孩子来负责，每天上午、下午定时检查，反馈结果，刚开始时，他们就自己在那打扫，我就把他们仨集中在一起开会，问他们有没有更好的办法？提示他们找各小队的队长，进行任务分解，也就是魏书生老师说的班长不干队长的事，队长不干队员的事，层层承包、各管各的那份责任区。对于班级中图书柜、黑板、一体机、空调、电扇等各个任务区也进行分工，让每个孩子都来操心，做班级的小主人。刚开始时，他们总是忘记自己该干啥，什么时间干，我就反复提醒，后来我把提醒这个任也交给班里一个比较懂事的孩子，让她来督促这么小小管理员行动起来。
现在，我们班有一个大班长，三个大队长、每个大队长下面管理四个小队长，队长管理6名小队成员，层层管理，负责学习、纪律、加餐等方面，形成一个网络的管理模式。
以上就是我这学期的一些做法，还有很多成熟的地方，如，小队评价有些单一，还需要再丰富多彩一些，班级管理员的的责任分工还要再明确一点，分工只是让一部分孩子动起来了，并不是所有的孩子都动起来了，所以在这点上应该再多一些思考。
