作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时教师必须认真回答下列问题:(1)为什么这节课要进行小组合作学习?不用可以吗?(2)如果要用，什么时候进行?问题怎么提?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导?(3)如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补?小学数学学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?要根据学生情况和学习内容本身的特点有所选 择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率。有些课堂采用小组学习的组织形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答;有的所提问题虽有思考性，但学生刚刚转过身，还未进入讨论状态，教师就宣布讨论结束。显然就没有在教学准备时对上述问题做出认真回答，也就违背了前面谈到的课堂教学设计应遵循的有效性的原则，使课堂上的小组合作学习流于形式。
作者：21c0bb7d511a
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