11.14日上午，教育名家论坛汝州站小学语文组在期待中拉开帷幕。
两天的培训，时间安排非常紧凑，能够在自己家门口聆听国内一线专家教师的倾情分享，我和各位参会的老师对于这个机会都倍加珍惜。两天的培训，虞大明老师的“情景对话”法，何夏寿老师对童话的深入研究，白皛老师对于诗词吟诵的热情以及吟诵课程研究的专注，肖绍国老师对于言语的摩挲和诗画技法的探究，以及张忠诚老师的“写作任务清单”都给我留下了深刻的印象。不过，激发我更多思考的是虞老师的《珍珠鸟》课例。
虞大明老师是浙江省特级教师、杭州新世纪外国语学校执行校长虞大明老师，他带来的是统编版教材五年级上册第一单元第四课《珍珠鸟》。
虞老师先和孩子们互相问好，并提醒学生说话不拖腔，回答干脆利落，学生本来就因为台下坐着那么多教师而紧张，这下显得更加拘谨。后来为了调节气氛，虞老师以调侃自己的名字的演变“小明——大明——老明”，来缓解学生们的紧张情绪，不过收效甚微。
虞老师以本单元导语“一花一叶总关情”引入了“心爱之物”，又以心爱之物引入《珍珠鸟》，其实，在我没看到日程安排之前，我一度以为虞老师要讲第一单元作文《心爱之物》。
本节课，我感觉虞老师一直是才用双线编织的方法，在学文的同时，还依托课文内容渗透对学生进行写法的指导。感觉本节课是双导入，双重点，双落点。
渗透作文方法时，虞老师先让学生找到作者直白表达“真好”，并让学生根据此方法造句“真好——————。”一时间，学生思路打开，课堂打破了僵化，学生思维开始活跃，感觉课堂流动起来。这也是本节课的一个亮点。
接下来，虞老师通过自身对课文的深度解读，引导学生找出了“小家伙”“珍珠鸟的样子”以及动作描写“啄”等词语和句子来感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，然后通过师生情景对话自然而然地带领学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。这是本课的亮点之一，老师以作者冯骥才的口吻述说他做的事情，学生以珍珠鸟的口吻读出珍珠鸟的反应。在老师说道“我就是这样呵护你的冯骥才”时，学生们很自然地回答出“我就是这样信赖你的冯骥才”，本课的难点迎刃而解，巧妙又不漏痕迹，所谓“润物细无声”可能就是如此。最后深化中心“信赖，往往创造出美好的境界。”
对于这节课的两个教学目标，学文部分独辟蹊径通过情景对话目标达成。作文方法指导稍显单薄，感觉支架不稳，有些草草收场，但瑕不掩瑜，虞老师的课文解读以及重新整合能力超强。
另外，巧合的是，听这节课，就像演绎一部真人版的《珍珠鸟》，课文中是人和鸟，课堂上是教师和学生，老师和学生从刚开始的陌生、不适应，甚至互相有些嫌弃，随着慢慢打开心防，磨合靠近，到最后的渐入佳境、心有灵犀，共同创造出美好的境界。这中间也需要学生和老师之间的彼此信赖。
两天的培训收获满满，也会是将学到的知识理念应用到自己以后的教学中。
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