“会，不一定写对，写对，不一定写全对！”刘主任的这句口头禅在老师和学生间广泛流传。学生分析原因，往往让“马虎”背了黑锅。“马虎”背后的原因，是基础不扎实。
哪些是基础呢？坐姿、文具的整理、桌椅的摆放、作业的书写与上交、课文的朗读与背诵、阅读习惯等等。
最基础的学习习惯应该从小学开始抓，但这不能说明初中，高中就不再重视。任何一个学段都要重基础，“万丈高楼平地起”基础扎实才能有所突破。
如何抓基础？每一项工作都需要老师重视，老师的足够重视才能引起学生与家长的重视。收拾桌斗，老师每天督促检查，作业书写，老师每节课抽出5分种练字。而且老师也和孩子们一起练字等等。
具体量化，可操作性强。作业的书写，老师给出量化标准：干净-工整-美观。读书的标准：1分钟读320个字，
奖罚分明：就默写而论，抄写错一个，所有词语抄一遍，写错两个，所有词语抄两遍，四遍封顶。默写第一次全对，第二次免默写，第三次再参加。连续三次全对，上半学期免默写。后进生的朗读，连续三次优秀，升一个层次。
仪式感十足。书学拜师仪式。固定的时间，固定的场地，徒弟一个个都要向师傅行拜师礼。还要赠送师傅礼物。这样的仪式，强化了师傅的责任感，激发了徒弟的上进心。“朗读升级仪式”后进生朗读连续三次优秀，可以升为第二层次，固定的时间，固定的场地，举行升级仪式。有激情澎湃的升级宣布词，然后是和老师握手，拥抱。升级的孩子宣誓，甚至还可以获得奖品。增强了升级学生的荣誉感，让他体会到付出努力就会有收获，也能激发其他的后进生更加努力！
用学生管学生。老师足够重视，但老师也不能事事参与，利用学生管理能起到事半功倍的效果。QQ朗读群的管理员、朗读录音示范生，语文小助理等等，既能让老师从繁重的工作中解脱出来，又能充分调动了学生的积极性，锻炼学生的管理能力。
基础是小事，基础无小事。做好每一件小事，就能成就自己。
