（一）跑步
昨天上学路上看到有几个人在路上跑步，也想跑跑。上班没时间，下班后有点累，不想活动。
今天周六有时间，对老婆说我早上去跑步，于是便跑了一圈。不知道别人对跑步路线有没有要求，既然户外跑，我自然不想重复路线，于是就跑了一个圈。沿途有很多路线是沿着马路的，这样就会出现车子，有车子就会吸收尾气，何况在车流量较大的路段，更要命的是今天早上发的居然是西南风，在龙腾大道那一段，汽车尾气呛得我差点窒息，这哪里是锻炼身体，是找罪受，下次跑步可还得看好风向，选好路径。
（二）从改习作说开
前天学生写了作文，昨天带回家了，没时间改，今天休息，本想去老家看看，心想把作文改完再去吧，可一改改到下午四点半，没时间去老家了，明天去吧。
修改学生习作，有担忧，有快乐。看到有些孩子表达一塌糊涂，作文就像天书，让人很难看懂，习作中错别字成堆，有些孩子根本不想表达，两三句话了事，而且词不达意，不知所云，就像糊任务，真是为他们学习语文发愁，该怎么提高他们的语文能力呢？有些孩子态度认真，虽然表达不是很顺畅，但是很努力很认真不偷懒，孺子可教，这样的学生假以时日，必能达到我手写我心，写文章不会成为难事。还有些孩子课外阅读丰富，而且做事读书极为用心，只要他理解了习作要求，一篇小文似乎能一挥而就，好词好句运用自然，读来颇有文采文意通畅，如同一块璞玉，虽然还需打磨，但莹光可见，让人欣喜异常。
教书就像种田，施一样的肥，灌一样的溉，受大自然一样的恩惠，可回报是不一样的，有的颗粒饱满，有的半饱不饱，有的干瘪无浆。
种田，农民努力了，其它的靠天收。教书真的像农民种田吗？学生不完全像稻子，他还有主观能动性，她可以移动，可以变化，她还可以受家庭环境熏陶，还可以受周围环境影响，变数太大。故教书比种田难多了。
