寒假开始，每天跟随陈蕾老师开始了共读王绪溢博士的《数字时代的学与教》，这是一本教育信息化2.0时代的重要参考书。共读完第一个模块后，留给我印象最深的一点进行分享：
“以生为本”。以学生为中心的教学，将使教师从知识的传输者转变为学生思维能力的培养者。我们不能把学习看成一个被动接受知识的过程，而是积极思考与主动建构的结果。古希腊著名的哲学家和教育家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
记得有一次临近期末考试时，我带领着学生梳理考试知识，每一节课知识容量很大也很紧凑，学生要跟上我的节奏也是不容易，检测时还是不能掌握，最后弄得我很崩溃，后来第二次复习课时，我简单地对学生说这节课大家来做一个这一模块的复习思维导图，我把任务要领告诉孩子们，让他们进行小组内分工协作，我只是在旁边指引。最后下课时结果令我很惊艳了，那一刻后我就一直在反思为什么我在拼命灌输时学生掌握不好，而学生在老师指引下完成的任务却令人惊艳。那是因为教师在课堂上为学生的思考创造了机会。
在教学中我们教师必须从“教师中心”走向“以生为本”，必须从学习者的角度来思考教学。可是，在现实的教学过程中，我们又往往很自然地变成了“讲授型”的教师，站在课堂的中心。从教师中心走向以生为本，并最终走向学生中心，是我们对课堂教学不变的追求。只有能够客观且清晰地意识到自己的问题时，我们才有可能真正改变教学理念，才有可能坚定地沿着课堂转型的有效路径，去改进每一节课，去实现更好的教育。
