疫情在成都反复，线下活动临时改到线上，所有老师都面临着自己的困难。但这次相较之前，我们要从容一些，也算是成长吧。
今天的反思主要分为两部分：一，我对梁树老师《椅子不简单》上课内容进行的评课；二，2020上半学期新教师周更营的收获。
一，评课（3方面）
教学目标：
《椅子不简单》梁老师很好的完成了既定的教学目标，而且我发现一个小惊喜：梁树老师这堂课还生成了一个额外的感受性的教学目标——椅子的不同部位，虽用了相同材料，但其功能会有区别。（板书直观体现）
教学过程：
1.汇报过程中，梁树老师采用的是师生一问一答的方式。我认为容易切断学生对观察思路的连贯性。可以尝试着让每小组的代表统一汇报椅子的某一部分，没有的，再进行引导补充。这样可以保证学生思路的连贯性，学生的主体性也会更强一点。当然也有一个比较大的困难，学生的汇报表述问题。因为学生很难具体、清楚、具有逻辑性的表述，但是这也是学生成长的机会。我们可以提供他们表述的范本，如“靠背是由----和---做成，其中---的特点是------，---的特点是-------。”
当然这是我主观的想法，不知道是否有意义。希望能跟老师们进行交流讨论。但这里我反思到自己平时上课情况，有时候不是学生做不到，而是由于我自身经验不足或者畏难情绪，没有方法去正确引导。教师真的是一个需要不断学习、不断思考的专门职业。
2.梁老师这一堂课是建立在推广的基础上来做的，所以她把实验材料和记录单进行了一定的改变。这一点非常值得肯定，出发点非常有心。但记录单，仍可以把其他项加上，让学生自己去更多地思考。
课堂关注：
有个孩子一直在喊梁老师，但教师未有回应。这一点，我一年前在校内公开课的时候真的深有体：1.1班的一个孩子为了吸引我的注意力，他高声说要把恐龙杀了，煮熟来吃，整堂课都一直在重复。我是不理他也不行，批评也不管用。当时真的是心累到爆炸，我既想在听课老师面前好好表现，也没办法控制课堂局面。其实我现在回想起来，都没有一个特别好的办法解决这个问题。但是我在心里有一种感觉，这娃是想要我关注他的，有没有可能是好几次他想回答问题，我都没有喊他起来回答。
二，周更营收获
回顾整个周更活动，我有很多想法都变成了文字；放大，回顾整个学期，正是因为这些反思，我的教学和其他任务状态都得到了向前的实质推进。
不管是教学教育的哪一部分，都是由点滴组成。我付出了什么，教学效果就会反馈给我什么。希望自己在未来，能时刻紧记这一份让自己得到前进的初心。
