这部分内容主要阐述学习目标行动理论的九个行动要点。
第一个就是实现有意义的学习和有效教学，对于老师来说，开展有效教学的目的，是促进学生有意义的学习，进而提高学生的学业成就，只有师生一起向着特定的具有挑战性的学习目标努力，并且达到目标时，教与学的质量才能得到提高。也就是说，首先我们要明确一个目的地，就是我们必须清楚自己将要朝哪个方向前进，然后制定最佳路线，在学习的路途中监控自己的行程。
课堂上，就应该先让学生明确目标，教师可以呈现目标，学生阅读目标，抓住动词从而在学习的过程中不断检查调整自己的表现，在心中时刻想着目标用目标来驱动自己去完成学习任务，这是学生的学。而目标对教师来说可以指导教师的教学行为，教师要根据目标设定评价内容，选定课程的学习内容采用高质量的提问，引导学生不断思考、交流、互动，并及时获得学生的学习反馈，支持学生不断地学习，但这些元素的质量取决于学习目标的制定是否正确制定学习目标，对教师来说是难点，更是一节课堂效率高低的关键。
当我们在制定学习目标的时候，一定要先阅读课程标准中相关的内容要求、学业要求和教学提示，从而抓住课程标准中的核心词进行解读，将大的目标分解到每节课的课时目标中，每节课的目标尽量不超过三个，每个目标都用可以看得见的可以实际操作的语言来描述他。如能用图画、文字、字母等方式表达数与数之间的规律，这时候给出了限定的条件就是用文字、图示、字母等表达规律，而动词是表达，实际上就是让学生能够读懂规律，并且能够按照规律进行仿写，只有这样具体的目标，才能真正的指导学生的学，促进学生更好的参与，更持久的去思考学习。
