2024年9月27晚，我听了来自河南师范大学王彩琴教授的讲座，讲座的主题是《将“教材”变“学材”的活动设计——让真实的学习真正发生》。王教授用通俗易懂的语言，并结合2024版科普版七上新教材为我们诠释了如何让学习真正地发生。我有很多的收获。
首先，教师理念要转变，想学生所想。
教师的教不等于学生的学，我们不能替学生做他们应该做的事情。和学生一起去探究、发现、分析问题，我们才不累。生活中有时会听到一些教师抱怨，明明讲了好几遍了怎么还不会呢。我也曾想过这个问题。教师在课堂上激情飞扬的讲课，下面学生真得在听吗，学生真得想听的内容吗，他能接收多少内容呢？今天王教授的一席话让我醍醐灌顶起来。王教授说，我们应该让学生有饥饿感，否则他们啥也吃不下！如何让他们有饥饿感呢？我们应该基于学情需求，呈现具体的学习内容，让学生忙乎起来，最后他们吃得才香甜！确实如此，教师自己不要觉得你觉得，要让学生自己觉得要什么。所以，我们在设计课程时，一定要基于学生学情，想他们所需，站在他们的角度想问题，只有这样，学生的学习才能真正地发生。
第二，打造学习真正发生的课堂
什么是学习真正发生的课堂呢？王教授告诉我们，它是让学生有话想说，有话可说，又说敢说，又话会说的课堂。只有这样，学生才会乐学、善学。具体学习过程如下：学生首先要有饥饿感，并决定各自想吃啥，然后依据喜好分组，组内分工合作，全员积极参与，各司其职，最后师生共同分享劳动果实！教师在其中扮演的角色：提供选择，适当介入，随时帮助，组织协调，欣赏点赞！在以后的课堂中，我要尝试这样去做，在课堂中，让孩子们的大脑和身体都忙乎起来！
第三，教师要多思考，用多维的眼光看问题。
王教授认真钻研探索的精神值得我去学习，她还总是与时俱进。王教授是大学教授，竟然把刚发行的初中英语新教材研究的这么透彻。王教授领着我们把教材Unit内容细致地通了一遍。，她在分析教材时所提到的一些问题，是我没有想到的。在分析教材时，站在学生的角度，思考教材中各个“板块”“活动”之间的关系，为什么这样设计？我们需要创设怎样的情境和活动来展示它们之间的关联和体系？学生是否乐意投身其中、享受参与和学习的过程呢？基于您对学生的了解，他们能不能/肯不肯/会不会同时创设出更适合于他们自主学习的其他学习情境呢？王老师提出的这些问题对于我们研读教材，设计课程有很大的帮助。教师必须首先要研读吃透教材，寻找同学们的“想吃”，这样才能设计出好的方案来吊他们的胃口。同时，当教材没有情境时，我们自己可以给教材创造语境。创造的语境还应该真实。
每一次听王教授的分享都是一种享受，每次都意犹未尽。非常感谢王教授的分享，在以后的教学中，我会把今天所学内容慢慢融入到教学之中。
