聊聊“双减”这个话题（2）
文/张爱敏
（接上文）
03“双减”政策对教师专业素养提出新挑战
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教书育人的实施者，也是“双减”政策落地是否见效的践行者。步入“双减”时代，教师也迎来了新的挑战。我认为，其中最大的挑战就是提高教师自身专业素养，让“学、研、评”三位一体，相互促进，公平、公正，真正为学生生长提供适宜的教学服务和发展引领。
那么，如何提升教师专业素养，来应对这场硬核“双减”呢？
首先，学习“双减”政策，树立“双减”意识。
作为一名教师，无论身在何处，无论担任哪个学科，都要始终坚持党的教育方针，坚定教育信仰，牢记为党育人、为国育才的使命。以人格影响人格，以人格塑造人格，唤醒，点燃，彼此成就。
迈步“双减”时代，教师更要认真学习“双减”政策，领会“双减”精神，明确“五项管理”的意义所在，真正落实“双减”行动。既不组织、不推荐、不诱导学生参加校内外有偿补课;也不参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;更不强迫学生自批自改作业，强制家长批改作业、签字画押。
在日常教育教学中，要严格按照“四有好老师”的标准要求自己，努力上好每一堂课，布置好每一次作业，不挤不占学生的睡眠时间，让课后服务有高度，有广度，有效度，更有温度。
其次，明确育人方向，提升课堂效益。
“双减”的关键是减负，本质是增效，目的是提质。因此，“双减”不仅考验着教师的课堂教学能力，更考验着教师的育人水平。如何提升自己的课堂教学能力？惟有学习，学习，再学习。
走进数字化时代，学习资源触手可得。惟有坚持阅读、写作、反思、践行，才能真正站稳讲台，赋能学生，彼此成就。30年来，我坚持阅读，笔耕不辍，从未停止奔跑的脚步。我“把心妥妥帖帖地安放于教室”，把每一节课都当去赴一场俊男靓女的约会，用生命唤醒生命，引燃学生内驱力，化“要我学”为“我要学”。
当学生成为学习的主人，当“我要成长”成为班级主旋律，“堂堂清”“日日清”悄然而至。因此，“一切都在课堂”。明确育人方向，“大力提升教学质量，确保学生在校内学足学好”，才是“双减”的首要举措。
