教育是立国之本，兴邦之道。好的教育离不开好的教师。幼儿教师的乐趣就是在不断的学习和创新中体会育人之乐。这种莫大的成就感和幸福感是其他行业所无法比拟的。这使得很多人都对幼教事业充满信心，并感受到了莫大的鼓舞与激励，同时也使得自己有了实现职业理想的平台。
来到高实幼，仿佛让我打开了幼儿教育事业的新世界，一切那么熟悉又新颖，或许是高实幼的教育理念“成长教育”吸引了我，最开始的我对幼教事业是片面的模糊的。再来到高实幼之前，当孩子在进行一些游戏时，我总想着“帮”他忙:当孩子对攀爬架产生兴趣，想要亲自去体验，可我会制止他的行为对他说:“宝贝，这个好危险，咱不爬，等你在长大一点，再来挑战。”孩子就会反问我:“那我什么时候会长大？”我:“马上，马上就长大了。”就这样不同的场景,不同的对话；一样的搪塞，一样的敷衍了事。
后来在园长给我们培训时，为我们讲解了“成长教育”理念，我开始有些恍然大悟，原来幼儿教师还可以这样做， 园长和我们说:这个理念起源于美国心理学家卡罗尔·德韦克的作品--《终身成长》，有兴趣的可以去读一读。之后我去读了这本书，给我的感受很深刻。这本书向人们传达了一种积极向上的生活态度：不要满足于现状，不断学习和成长，以此来实现自己的人生价值。无论是生活中的小事还是工作中的大事，只要我们保持一种持续进步的心态，就能够在自身成长中获得更多的乐趣和满足感。也让我反思自己:要做什么样的老师？高实幼又需要什么样的老师？
首先老师对自己而言，要不断地充实自己，书中说:“学习是一个持续的过程，我们应该一生都保持学习的态度。”丰盈自己的知识储备，不断更新自己的知识结构。
其次对于幼儿来说，作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受。要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化理论中来。游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。
室内乐融融时，我们首先为孩子创设了不同难度的游戏前景。第一个场景是比较简单的钻布扔球。第二个场景则是往伞上投球，第三个则是将呼啦圈利用透明胶带缠绕上，让幼儿运用自己手臂的肌肉，用一种“巧劲儿”将其粘上去，游戏开始了，孩子们在每个不同的场景都玩的很尽兴，很开心。在我的观察中发现，老师有时候的“旁观”对于幼儿来说是一种帮助，能够更好的将他的自主性体现出来，当幼儿装球的筐子没有球的时候，孩子不是问老师要，而是自己选择去捡拾地下的球扔到框子里面，再次进行游戏。
游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式，游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。我们老师要会、努力学习、共同研究、共同探究，找到合适自己的、前往目的的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。
