随着时代的发展，教师不仅只是传道授业的职业，更是道德的模范、孩子们的榜样，新时代教师观中明确表述：“从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，不仅传授知识，还应发扬学生的个性，长善救失、教学相长。从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，在教学过程中教师应以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学结论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行深刻地反思，对积累的经验进行总结。从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者，在教学实践中，倡导民主、开放、科学的理念，发挥教师的主体作用。从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的老师，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。”而高实幼的教师形象，我有以下理解。
一、高实幼的教师充分尊重幼儿。
在幼儿园里，我是孩子的老师，时时刻刻树立榜样示范作用，牢记自己的使命担当，肩负的是教书育人的重要任务；是孩子的母亲，关注幼儿的饮食起居、活动状态，给孩子爱的呵护、无微不至的关怀；更是孩子的朋友，时时刻刻以平等的姿态与幼儿沟通，用幼儿的角度去发现问题、帮助其解决问题。在高实幼，我们不把孩子当“小大人”，也不认可自己是“高级保姆”，我们教师、孩子、家长，是独立而又紧密联系的个体，我们互相尊重，互相成长。
二、高实幼教师是锐意创新、刻苦钻研的青年人
高实幼一线教师群体虽然是一批经验比较单薄的新手教师，但我们却有着刻苦钻研的精神。在户外活动中，我们充分放手，为幼儿提供器械和引导，让幼儿自主游戏，利用闲暇时间教研自主游戏的引导方法和优秀优秀游戏案例，将优秀的游戏本土化，帮助孩子用孩子自己喜欢的方式进行游戏。遇到恶劣天气的极寒酷暑怎么办？如何满足幼儿不少于两个小时的户外时间？—室内乐融融，得天独厚的大教室、宽走廊，让我们有足够的空间发挥，孩子们在不同的游戏里“大中小融合游戏、其乐融融”。目前，乐融融已经来到了2.0版本，相信未来在孩子们与游戏的磨合中和教师们的观察下，乐融融一定会更加丰富、更佳精彩。
三、高实幼人善于反思、热衷在观察与学习中提升自身能力。
只有反思才能发现自己的不足，只有学习才能让自己在不足的基础上自我满足、在自我满足的基础上不断提升。入职以来，我们一直坚持着每周一篇的观察记录，在撰写观察记录中不仅回想一周以来的指导情况，还能在小结时反思自己的不足与可以提升的地方，每一次记录都是为下一次变成更好的自己打好基础。同时在迩行论坛的分享中学习到不同类型的优秀案例，无论是家长工作、生成活动、户外活动，都能在一位位老师的表述下找到突破点，在一次次的分享中反思：原来这个地方我还可以这样做。
总而言之，高实幼的教师是不断创新、不断发展的，我们在实施主题活动过程中、在和孩子们的相处中教学相长，与孩子、家长、与幼儿园共同进步、共同成长。
