雷素敏坚持原创分享1425天 ，听课收获:咨询伦理第五讲
六、保密的限制
你在初次晤谈时，真的家长同意不要询问咨询师，有关儿童咨询的谈话内容，如果有重大事件，一定要尽早告诉家长，免得家长担心，在保密的情况下工作才能取得个案的信任。
团体辅导中，评估成员了解和维护团体保密的能力。教导成员如何拒绝同侪压力，以维护其他成员的隐私。
七、多重关系
心理咨询师应避免在学校扮演下列角色，班主任、辅导员、授课教师、社团指导老师、或任何其他可能和咨询师角色冲突的工作。
在学校最好不要授课，一定要授课的话，征求校方的同意不接受授课班级的同学。
前往个案的家庭进行访视，最好两人一组。
最好作没有自己教过的班级的学生的咨询效果会更好，这样避免了双重关系
八、非自愿个案
若个案拒绝咨询，可以提供一些不同的咨询师人选或服务项目给个案做选择。
教育个案正确认识心理咨询，鼓励个案先尝试接受心理咨询一段时间，再决定是否真的不需要心理咨询。
九、强制通报的伦理议题
是否告诉家长，最好先和学生当事人讨论，并征求其同意。如果不同意也要教育当时学习尊重家长的权力，共同商量如何告诉家长，告诉多少，以及告诉时机和方式。
十、涉及强制通报的法律
要了解涉及强制通报的法律是哪些？
十一、权益促进
咨询师有能力和责任去帮儿童与青少年发声。
当儿童与青少年和其他人或单位存在利益冲突的时候，咨询师可以替其争取最佳利益。
在学校里咨询记录简略也是保护个案隐私。
2022-4-15 06:50
