班里有这么一个男生，不苟言笑，但看到我，他总是眯眯笑；不善言辞，但我走近提问，他会很小声的回答我；小作文中嫌数学英语作业多，但对语文作业却是评价很高，且能按时完成。就是这么一个男生，我每天一进教室心情也会随着他的笑脸更加明朗。
依稀记得，第一次见面时，他给我的印象是孤僻不爱学习，会是那种惹事生非的高大男生，但相处下来，他在我的语文课上总是有自己的见解，虽然并不会主动举手，但一叫到他，他也会很乐意回答，教学《汤姆•索亚历险记（节选）》让学生找一找令自己印象深刻的情节画一画并做批注，走到他身边看到他就只是画，没几句批注，俯身问他时却能说的头头是道。这或许是这位大男孩儿的学习方式吧，能掌握就行。
或许是他的每一次眯眯笑我都给了回应，或许是我的每一次俯身询问，让他觉得被重视了，又或许是我的语文作业量少深得他的心，总而言之这位大男孩连续两天突然在课上我走到他身边时分享了他认为好吃的薄荷糖。昨天是他把糖递到我手中：“老师，请你吃糖果，薄荷味。”我皱眉，因为我不喜欢薄荷味，并如实告知拒绝，哪知他依旧递过来还很期待地说：“很好吃，您试试。”盛情邀吃，不再拒绝。今天同样走到他身边，再次递过来糖果，并问我糖果是不是很好吃？可是昨天的放办公桌上都没来得及品尝呢，不想他失望，接过糖果笑道：“很好吃。”这一颗两颗糖是这位不苟言笑且不善言辞的大男孩的信任与喜欢。
为人师当以此而欣慰，当以此而幸福。没有什么是比得到学生的喜欢与信任更值得骄傲的。
一颗糖，两颗糖……一颗心，两颗心……潜移默化的影响尽在甜甜的糖果中，是双向奔赴的美好的前兆。
