我们教师要树立正确的学生观，新课程的核心理念就是：一切为了每个学生的发展。它意味着每一个教育工作者在课堂教学中要关爱每个学生，因为每个学生都是潮气蓬勃的人、发展中的人、有尊严的人、有人格的人，在教师课堂教学理念中，包括每个学生在内的全班学生都是自己应该注重的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，也因此关注本身就是最好的教育。所以，这就要求教师要彻底根除脑海中固有的“优等生”与“差等生”的陈腐观念，摒除“一言堂”“满堂灌”等传统的教学模式，不断转换教学理念，改用发展的眼光、欣赏的目光、期待的目光、爱抚的目光、鼓舞的眼光关注每一个学生的成长，让阳光照耀每一个学生，让雨露滋润每一个学生的心灵。例如，在“测定空气中氧气的成分”的探究课上，笔者班上有一位坐在教室最后一排的“差等生”，成绩非常不好，但是当他听到几个成绩非常好的学生讨论到做这个实验时，选择的可燃物燃烧后只能生成固体时，笔者看到他几次举手但最终还是放了下来。于是笔者把他叫了起来，当时笔者注意到有几个学生对着他露出轻蔑的笑容，但当他轻声紧张地说出，他在化学课外书上看到用氢氧化钠溶液可以吸收二氧化硫气体，因此，他认为可以用硫作为可燃物时，全班顿时静下来，随后班级中爆发出一片热烈的掌声。从此以后，这个学生像变了一个人似的，学习成绩有了很明显的进步。这件事对笔者的触动非常大，不断地问自己：我们的班级中真的存在“差等生”吗？我们的教学方法是否真的正确呢？究竟什么教学理念才是最适合学生的呢？笔者不断地摸索和探究发现，很多所谓的“差等生”都是教师重教不重人造成的，只要教师在教学过程中以生为本，善于发现他们的优点，注重引导他们学习，关注他们的学习需求和情感需求，他们也能成为德智体美劳全方面发展的学生。
青言青语83:读书笔记
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