我是一个高三学生的家长，同时也是46个初中学生的班主任，我深深的体验到现在有好多学生心里上存在问题，就拿我自己家孩子来说，在初一初二时学习特别好，在班里每次考试都是一、二名，上初三时转学到了一所市里最好的民办学校，想冲击一下全市最好的高中。但就在这一年里，孩子的心里发生了明显的变化，在新的学校里，一直跟周围的学生格格不入，很难融入进去，在这种情况下，我不知道如何引导孩子，就这样1年过去了，成绩还可以，考上了理想的高中，但是进入高一高二后，我感觉转学对她的影响一直存在。上高二时，我有幸接触了心里学，考取了家庭教育指导师，今年暑假有幸参与了韦老师的1元钱的心里课，犹如抓住了生命中的一颗稻草，韦老师的课让我茅塞顿开，很多心理问题在这里找到了答案，找出来问题的根源，如果在孩子转学那年接触韦老师那该多好啊。韦老师《心里营养》这本书的78页，孩子转学不适应，应该如何开导，这一课题中提到为何转学后会不适应，做好心理准备，积极关注，多帮助孩子，寻求专业人士的帮助四个方面，其中，对于中间两个方面我没有提前做到，如应提前告诉孩子转学后会有哪些不适应现象，提前给孩子分享人际交往的技巧，教会孩子如何倾听和交谈，导致孩子在面对突如其来的问题面前束手无策，出现社恐，跟着韦老师学习后，我知道了共情，理解，尊重，接纳，给孩子建立安全感是多么的重要。现在好了，在我正确的引导下，孩子又变成了一个充满积极情绪的人。尽管上了高三后，有的时候表现出有些焦虑，特别是在每次考试前几天，总担心自己考不好，作为家长应合理应对孩子的情绪，首先接纳孩子的情绪，让她发泄出来，例如吃她爱吃的美食，看她爱看的电影，逛超市等，其次，了解孩子产生情绪的原因，再次站在孩子的角度考虑问题，就是这样不断的成就了自己也成就了他人。
再就是我今年接了初一的班主任，发现我们班有个上课不听课的学生，和他沟通后，他说老师我厌学，我就告诉他，学习是一个人的本能和天性，例如你会打游戏，篮球，乒乓球，会骑自行车，这些你原来是不会的，你是学习得来的，你是一个爱学习的孩子，为什么自己不愿意学呢？经过深入的了解，这个孩子在上小学时没有形成一个好的学习习惯，在学习上没有优越感，慢慢的对学习失去了兴趣，而作为他的父母，没有从根本上找原因，还让他在小学阶段留了两级，更加导致他反感。重复性的学习，虽然是没学会，但已经失去兴趣。从这个孩子身上，我看到作为家长的我们不要过度关注孩子的成绩，那会让孩子逐步丧失对学习的热情，甚至对父母产生敌对情绪，就像刚才这个学生现在父母都管不了，如何让孩子爱上学习，恰当的表扬和鼓励就像春天的一场及时雨，万物复苏，孩子的心灵也得到慰藉和启迪，激发他的求知欲，变被动学习为主动学习。
结合这两个案例，我觉得在育人问题上，一定要尊重儿童时期心里发展阶段，就是以皮亚杰心理发展理论和马斯洛需要层次理论，再加上韦老师的各种实操技术，对心里有问题的儿童展开心里疏导，非常有用。
