一、梳理反馈来访者的重点语意！是什么让你能够稳住？
二、孩子反复，你的思考是什么？是什么让孩子不愿意上学？孩子在乎的、期待的是什么？你在乎的，看重的是什么？
三、当你接纳了、接住了，对孩子意味着什么？（可能在孩子的上学与生命健康之间你会怎么考虑？）
四、你希望有什么变化？如果能够去上学了，会是什么情况？那个时侯是什么状态、大家怎么评价？（在那个时候，你做的哪些对孩子是有帮助的？孩子是比较满意的？）（在当下做些什么对孩子可能会有帮助？或者有助于孩子去上学？）
五，、如果降低期待怎么样？三次经历对你的提醒是什么？（你觉得怎么样能让事情不更糟糕？或者相对怎么样能让孩子稳住？或者做些什么对孩子有一些帮助？）怎么正向过滤？
六、在过去两个阶段，哪些对孩子是有支持的？怎么想到让亲子关系更好？怎么做到这些？
七、经过今天的探讨，回顾一下，你会做一个什么样的整理？接纳现状，但决不放弃希望！
八、回顾与反思
当你觉得可以了，你就危险了！
通过两个人的聊帮助第三者，这是隔山打牛，这样的咨询很多老师都不做，因为第三者改变是第三者的目标，如果他有意愿改变，他可以去做咨询！
当然你想聊，我也可以陪着聊聊看，尝试一下？
如果他不想改变怎么办？先建立关系，怎么建立关系，我们也可以聊聊看？
关键是我们改变不了别人，我们可以改变自己？有一句话，改变自己是女（男）神，改变别人是神劲？你怎么看？
内心有声音有评判时，要告诫自己进入当事人脉络中，世界多元，各有道理。
