今晚课题研究开小课，是李广杰老师做《咬文嚼字：基于实践困惑的研究问题选择策略研究》。
认识李广杰老师，源于网络课题研究课程。去年一起做义工，批改作业不会斟酌等级分数，多次向他和普利辉老师请教，他们不厌其烦，悉心指导，让我受益颇多。读李广杰老师的课题作业，尤其感动。一是研究过程描述清晰，研究进展，效果一目了然。二是用词准确。遣词用语没有多余的话语，专业术语运用得当。三是围绕研究目标和内容展开研究。无论中期报告还是结题报告，重难点突出，达到预期目标。从李老师的作业，看得出来他对课题研究有一定的心得。而我，则像课题小白，懵懂中做了一个省级课题而已，结果啥也不会。
今晚的小课，李老师站在专业的角度为我们剖析如何提炼研究问题，用了大量的案例进行剖析，让我们从中明白研究问题要
聚焦理论和实践，还要提炼到位小论域。
李老师说，课题研究，一定要先大量阅读文献综述，再选择你要研究的学科和领域，凝炼真问题，从中筛选没有被解决和没有没开发出来的。比如我们做的足球和劳动教育校本课程，目前我们市的乡村学校还没有开发。特别是六堡茶校本教材，我们已经走在前列。我们把足球直播课也做出来了，这也是亮点之一。人无我有，人有我特。课题研究也要推陈出新，根据实际脚踏实地地进行研究。
雅丽学完后马上发圈，神速之极。
每日静语（367）（转自江西习雅丽的微信朋友圈）
看起来小“问题”，实则耐人寻味
今晚的小课，真的太棒了[庆祝]
主讲人➕主持人配合得真不错。主讲人有理论有深度，主持人提炼得问题，真且实，有代表性。
主讲人李广杰老师是一位扎根一线教学的校长。他给我最大的印象是谦虚，有学识，做事认真，学习聚焦。去年课题研究，他也作为义工团队中的一员，就和一位老大哥一样，帮助我们解惑。之后少见了，但只知道他是一直深耕课题研究多年。
今天听李老师谈到对课题的理解用了六年多，震惊，但听完他的讲座内容，确实不一般。李老师已经在向专家迈进了，层面完全不一样了。
今日听完最大的感触：
1.课题的问题，应该是没有被解决或未被回答的。
2.现象级别的问题只是敲门砖，是引导走向理论的引路人。问题无法在其产生的层面被解决。
3.问题是一个专业问题。
4.问题应当是一个理论兼具实践研究价值的问题。
我们要做的，是透过现象找出本质理论问题，再思考专业性，相结合才是问题。
而如何透过现象归纳理论文字问题，对次级论域和小论域的提炼是关键。
李老师的答复是多读核心期刊的文献。
小课，不简单，小课，学问大。李老师，正在向专家型学者迈进，向教育家道路奋进。
