9月12日晴周一

服务大学生开学，来回开车，胆量越来越大，高速度也越来越娴熟。目视背影，幼儿园入学到如今，一晃十几年过去了，那个小女孩变成了大姑娘，牵挂一直在，路确得自己走。加油！

《水浒传》的剧情人物把人物演得更真实，更有时代性。从王进引出高俅后，人物推进到了武松，武松情节中，武大也曾聪明过，潘金莲也曾本性过，但都没经受住外界的诱惑，王婆最坏，没有她的挑唆，也许事情会另一个样。这也就是生活，你与谁为伍？！会决定你的明天会如何？！

有点放松和懈怠的假期，在陪听故事中早睡。

9月13日晴周二

到校开新入职数学教师会，了解她们需求，规划工作坊层次需求。

听了两节五年级和一年级数学课，提醒：一上课的前15分钟注意力最集中，尽快进入教学最关键。作业留后面检查。二课堂是全体学生学的课堂，一旦不知道的人数过多，要调整进度，改变教学环节。三关注课堂学生的有效学习力，听了吗？脑子思考了吗？多少人在学？多少人在跟？多少人不懂？尽量让全班学生都参与其中！四算法是学生在计算时概括出来的，有理解才能去归纳总结。不需要去死记硬背。五一年级课堂中的有效组织方式应该是什么？位置教学时的参考物，学习时怎样来引导？中心位置是谁？位置是相对的。六教师的素质提升和课堂教学息息相关。继续每天听两节课。

工作坊人员信息汇总，再调查所任年级和个人的成长点。开启《新基础教育改革纲要》共读活动。一周一话题，一周一老师汇总。群里发布内容如下：

本年度共读书籍：《数学教学改革指导纲要》。每周会推出共读内容和主题，每周末会指定人进行汇总统计和公布。写作要求：必须是原创！凡发现抄袭者重新提交作业！

本周共读内容：《数学教学改革指导纲要》第一章（1-12页）

阅读主题：

1. 从本章谈到半个世纪的五次改革中，梳理出目前教学现状中仍存在的教学弊端有哪些？而需要调整、改变的对应方式是什么？请做以整理（条理式、表格式等方式均可）

2. 举出你教学中的一例。（阅读前不认为是问题，阅读后应警觉的；或你认为做得比较好的一例）

上交截止时间：周六晚上。本周统计教师：朱艳梅。【整理文稿并通报未上交教师】

读《数学教学改革指导纲要》，易看到教育现状背后的根源。摘要：

“将知识掌握程度的目标达成看作教学对升学率的根本保障。”

“学校教学关注的轴心始终是客观知识的传授和掌握，知识成为了学校教学的目的本身，成为遮蔽“人”的生命存在、影响“人”的成长发展的主要因素。造成的结果是，人获得了知识，却愈益远离了自己生存于其中的世界。”

可让教师思考的点：学生仅是装知识的容器吗？知识化为生命发展的能量；内化为精神世界；而非为数学而学数学，为做题而学数学！

数学教师提升需要做到两方面：数学知识的专业背景；对教育的认识和理解。教师发展应坚持以学校教学要促进人的生命成长和实现人的主动发展为价值追求确立数学教学改革的教育学立场，从教育学的角度审视数学学科的内涵，努力开发数学教学中蕴藏的丰富的育人资源。

具体研究结果后面待细细读，细细思，脚踏实地践行内化。越读越觉是悦读，越觉读越觉相见恨晚，虽不知早时是否能读懂。尽快啃读教学价值观的三层次重建；教学内容的三大结构策略，三大生命激活策略；教学整体综合性设计的四大选择等内容！

9月14日晴周三

听了十几节优质课，感想颇多，如此入选教师，中年的，年轻的，课堂环节中灌输味十足，以学生为主的课堂设计寥寥无几，从中挑出2个都不易。原因何在？教学改革的传承，灌输式教学的传承，直到如今的二十多岁的这代，依然在传承着。

9月15日晴周四

落了个“从教走向学”的提纲，事务杂乱，终没完成。

早到校，带悦学了几节课，她的推理能力还算可以。听故事就喜欢听推理，探案类。

幼儿园又出现手足口病症状，干脆整个班听课，居家隔离观察。

听曹培英的《量感》报告，与数感和量感不同方面，很有收获。案例中教具得用汽车运，想起了《妈妈教的数学》中的一例，妈妈买的秤，妈妈无意间的言行给了孩子大量称量，得量，最终变成“一把抓”的能力。这个过程就是量感培养的过程。

喜事：教研员与学校建立扶持，联盟关系。一下底气十足。整理思路准备启动开工。

9月16日晴周五

一早班子会，一个电话让想法变成了实际行动的动力——教研室下午来校签订定点帮扶协议，干实事的人都是麻利的，为此举点赞。议议程，安排事宜，又恰逢办事处用幼儿做活动，网络信息修改等事宜，整个感觉想如孙猴子般，变出个三头六臂。

与中心校领导联系，午后教师会，整理发言内容…迎来神圣喜悦的时候，整个活动用时快2个小时，介绍将要实施的想法，签定协议书，调研，交流，座谈。无比喜悦，有幸，有福，得到了中心校和局学科领域的专业定点指导，实在是不胜荣幸。但心中的压力更胜过这份喜悦，本是想法，如今变成了局和中心校层级的必做项目，干是必然，但如何能不走弯路，如何能不让孩子们成为无辜的“小白鼠”，还需要脚搭实地，用心来准备，立足学生年龄实际，实施活动。不能蛮干，也不能空想着推动，一群人，一个目标，一致的行动，真正服务于孩子的数学成长，调动兴趣和驱动力，实在受益，喜欢并爱上数学。

计划周末工作坊核心成员同时启动，议分工，议做什么，议本月活动安排。

“玩”转数学项目说明

1、为什么有此想法?

数学是什么?作为一名数学老师，一直在问自己:为什么那么多人怕数学，谈“数”色变。患上数学恐惧症的崔永元说:数学是疮疤，是泪痕，是类风湿，是中风……是灾难，唯独不是数学。佟大为，张杰等许多中年的、年轻的明星们谈及自己学的数学时，调侃“是地理老师教的”等。到底数学应该是什么样的?为什么会如此评价?也曾在教过的学生中调研过:数学是什么样的?学生说:有趣的、好玩的、快乐的……那么怎么来学习者改变数学的看法?怎样来培养其学习数学的兴趣和理性思维能力?驱动学生学习数学的内在动力?让数学更直观、更有趣，有意思呢?

2、学校愿景:

主要思路:让数学教育与学校发展进行融合沟通，让数学学习与体育、语文、科学等学科进行融合，让孩子在“游戏”中，在活动中，“玩”转数学。办一所课堂中有“数学思维游戏课”，校园有“数学文化长廊”、有“数学活动游戏室”的小学，让孩子们乐于学数学，快乐学数学，“享受”数学学习的快乐，让孩子们奠定数学思维力，用数学内在知识美吸引其喜欢并爱上数学的学习力。

3、大致想法介绍

(1)开设数学思维游戏课，分年级实践，逐步形成系列课程体系。思路大致计划包括:扑克与数学;【益智】玩具与数学;折纸与数学;理财与数学;火柴棒与数学;“串”出数学;“切”出数学;“线’性数学;“读”出数学等八、九个系列主题，不同阶段不同玩法的游戏思维课程。

(2)校园课间游戏文化氛围

在校园的玩耍场地中布置:百数图，走迷宫，跳格等“数学步道”文化布置，让数学味也融于课间游戏中，在对抗赛和挑战赛中提升数学素养。

9月17日多云闷热周六

早起因闻悦哭，误了散步时间。入愚公路幼儿园参观，了解省督导的具体注意细节。现在基本一所学校的好坏，往往看校园环境，大小和经济投入，而这与学校都挺无缘。虽遗憾但并不放弃单位内涵的发展期许。

与朋友约，聊起曾经的第一次见面，好像冥冥间有缘份所在，但终归是有欣赏点或同类相吸的磁场因素吧。

午后休息半小时，完成周共读提交作业。梳理核心成员领队分组分工和工作坊整体工作具体细则。计划明天核心成员会议讨论。

读毕飞宇的《小说课》。

浏览了之江汇教育广场内容，发现小学数学学科里有个“四点半”数学课堂，在4：30——5：30中，将一些学习内容延伸拓展，播报视频教学。

4姐妹一起在家吃晚餐，一坐下就不想动，只想更舒服躺着的感觉真像。不经意间，曾经风风火火的模样，如今似乎越来越远。有空亲人坐坐，一起约约，稍稍动动还是需要的。

9月18日周日

为什么成长？

早醒看阅读日记群，广花文章内容谈到家里人经常质疑她：难道就这样读读写写流水账就成长了？这是近60天坚持阅读写作后我们身边人给的一种“态度”。且不说这究竟算不算成长，但最起码知道水滴石穿的道理，不要小看任何一件能坚持每一天的不起眼的小事件。成长的速度不一定有，但成长确是一定的。这样的例子可以举很多：运动员的运动项目能快速的提升运动技能。但一般人的饭后散步，快走等方式，积多也能发生身体机能的改变。只是速度不同。一般人与运动员能不能同日而语，能不能直接走相同的运动项目训练？但“积小溪而成江河”，这是毋庸置疑的。

但这是一种环境：在一部分有想法的人想去做事时，经常遇到的现象。单位里少数优秀教师会被大部分一般教师嘲笑，不干的人不说自己，只笑话他人的“不自量力”。这在《海鸥乔纳森》这本书和《奶酪的故事》中寓意很深。好像改变首先需要先成为“孤独者”，一个人的独行！许多人没有坚持下去，有时候往往就是亲近人的阻挠，那些最亲近人给予的不信任。一个人的坚持往往会比较敏感，环境中的阻挠确时时存在。想起昨日朋友之说：她工作坊里我单位的一个老师，借家有病人不能完成写作任务而退群。理由谁都会有，有人的地方就有家，有老人，有孩子，谁都可以有借口：老人身体不好，孩子小没人照顾，自己身体不好等等。但真正想做一件事时是没有借口的，饭是无论如何一天三顿是要吃的，班也是能上的，但就是成长是不成长也能生存的。没有主动意识，强按牛头不喝水，这样的人和事，感叹两句，不加评论，只是不是同磁人！

想做，有阻力本身就是一种考验。先“独立”，后“互助”，团队“任务驱动”就是一种同在一起的督促和陪伴，是“互助”。有人“嘲笑”，但有更多同类人的“坚持”，有大家鼓劲，一起走才能走得远！不过，借此事对我也是一种提醒：如何带领走对路，如何能让大家有提升？引导需准确而不耽误大家进度？就需要任务驱动的内容有拔高。但只要在路上，相信一定有收获！

从7月25日以来，已记录了近60天的文字，做了近60天的阅读书写，试问三问：一问自己的心情如何？开心？难受？充实？愉悦？还是无奈？二问：这60天对自己是折磨还是希望？可以整理出60天以来的读写材料后再认识自己的内在感觉。三问：余后生涯中，是日复一日的重复工作，如常般埋怨、盲从、盲目？还是想从中汲取改变，让教育中有智慧，让每一天的工作都成为期许的生活，迎接每一个因学生不同而能带来的教育的幸福感。全在于你的想法决定你的行动，无所谓对与错，只是选择不同，路不同，心情不同而已。生命的长度，起始终点同，但质量会不同。

                                  9月18日早6：30书

老家事情才刚刚开始，周三、周四还得再回。

核心成员15人开会，大家愿意成长的意愿很高，张霞带着6岁和几个月的小儿参与活动。说了说小组分工，人员安排，小组组合，具体月活动事宜等，12点才离开。下午落笔成文，规划下周二下午活动安排。