今天执教茅盾的《白杨礼赞》一课，我选择从托物言志的手法入手，这样更易于学生尽快的理解课文，我的设计思路是:
一、回顾旧知，导入新课
七年级学习《陋室铭》一课，作者刘禹锡借着写陋室，抒发作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的节操。这一课运用的是托物言志的手法，托陋室，言安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的节操的志向。今天我们再学习一篇托物言志的名篇，茅盾的《白杨礼赞》。【板书课题:白杨礼赞】
二、简介作者，介绍背景
1.茅盾:原名沈雁冰
2.介绍背景，1941年抗日战争进入相持阶段，以及皖南事变。
三、初读课文，整体感知
请同学们跟着录音初读课文，感知课文大意。作者借写白杨树，抒发什么?在课文中勾画出关键语句。
生:借写白杨树，抒发对西北农民，西北抗日军民的赞美。
生:体现在第8段:我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
四、再读课文，理通思路
本文的题目是《白杨礼赞》，礼赞的意思就是怀着敬意的赞美，直接抒发作者对白杨树的赞美之情，课文中哪些句子直接赞美白杨树，请同学们跳读课文，勾画出直接赞美白杨树的句子。
第一段:白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树。
第四段:那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第六段:这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的一种树。
第八段:白杨不是平凡的树。
2.根据这些议论赞美的段落，划分文章层次。
第一部分（1段）:开篇点题，照应题目，总领全文，直接抒发对白杨树的赞美之情。
第二部分（2——4段）:描写黄土高原的壮美景色和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（5——6）:描绘白杨树的外形与品格，赞美它的不平凡。
第四部分（7——8）:赞美白杨树的内在气质，直接点明 白杨树的象征义，点明主题。
第五部分（9）:将白杨树与楠木进行对比，再次赞美白杨树。
五、默读课文，理解象征
默读课文第5——8，勾画出概括白杨树的形貌特点的词语以及揭示白杨树的象征意义的抒情、议论句。
白杨树的形貌:笔直的干，笔直的枝，枝叶一律向上，努力向上发展。
精神:正直，坚强，不折不挠，倔强挺立
象征:北方的农民，守卫家乡的哨兵，民族团结的精神和意志。
六、精读课文，品味语言
1. 再读课文，作者为了礼赞白杨树，运用了哪些写作手法?
第二段:描写高原景色，烘托白杨树的生长环境的不平凡——环境美
第2——4段，“单调”是抑，“傲然挺立”是扬【欲扬先抑】
第7段:没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝——抑。 但它伟岸，正直，朴质，坚强不屈，是树中的伟丈夫——扬【欲扬先抑】
“树中的好女子”与“树中的伟丈夫”构成对比
第9段:“楠木”与“白杨树”【对比】
2.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试结合全文说说你的理解。
“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，辩证思维，平凡中蕴含着伟大。一方面，从白杨树本身来说它“普通”，是因为白杨树是西北高原极常见，极易生长，不被人重视。“不平凡”是独特的外形，特有的内在品格和精神风貌，赋予它正直，质朴，坚强不屈。另一方面，从白杨树的内在象征来看，白杨树象征北方的农民，扛起军民，民族团结的精神和意志，因而“不平凡”。
七、课堂小结，总结主旨。
八、布置作业
选择熟悉的某种事物，赋予它一定的象征意义，写一个片段，可运用对不，欲扬先抑的手法。
