积极心理学说：决定孩子未来发展的不是他的缺点，而是他的优势。樊登也说：“找到孩子光明的那一面，积极地想办法把它放大，这才是让孩子获得自尊、自信最有效的办法。”“接受不完美，每个孩子一定有不完美的一面，更多地去看孩子好的地方，发现亮点才是推动一个孩子成长、进步的方向。”杨振宁说：“教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好（幸运的话就把它变成饭碗）。”
可见，看见孩子的优势，不仅能帮助我们以更积极的眼光看待孩子，也能让老母亲们的焦虑缓解一大半。同找优势一样，许多场合看见孩子的亮点和进步以及努力，也远比指责、生气、唠叨更能推动孩子解决问题。
昨天的孩子，是这样的。
1.回来就跑厨房跟我说：“妈妈我要吃凉拌西红柿，放糖的。”切好西红柿准备做蛋汤的我就给她凉拌了一个西红柿。
积极归因：孩子会表达自己的需求。这也是因为我在自己愿意的时候会尽量满足她，她不觉得提要求是一件不好的事，我也不觉得做了番茄蛋汤就不能吃凉拌番茄了。也从侧面反应了亲子关系好。
2.因为爸爸晚上八点半要走，我提议先玩桌游，不然等她做完作业爸爸又走了。玩前面两个桌游时都是孩子赢了，第三个是新的，我们一起研究了玩法就开始玩起来。因为大家都想赢，遇到不知道谁反应更快的时候就都说不是自己最慢，最后娃手中剩了一大堆牌，她输了。而这两次我都赢了，她说不跟妈妈玩了，把我轰了下来，自己和爸爸玩。我也没有和她情绪共舞，自己去干别的事情了。很快，娃爸走了，娃做作业遇到不会写的字又问我了，她的情绪又恢复了。
积极归因：会表达自己的情绪，也不委屈自己不玩了，把我轰走继续玩。情绪流走之后恢复得也比较快，晚上还跟我叽叽喳喳说了一大通。
3.每次孩子听故事，听到写的好的词句，都会特意停下来或者倒回去让我也跟着再听一遍，嘴里还说：“妈妈，你看他这句子写的多好。”睡前我说我们每天都看《寻宝记》，今天读点不一样的吧！她说这本《柳林风声》买回来好久了还没开始看，我今天就要听这个。我读的时候也像她一样，强调一下我认为写的好的那些句子，娃也听得津津有味。
积极归因：看似在听故事情节，实际上兼顾了写作手法，娃是听觉型的学习者。
4.娃跟我说：妈妈，我太喜欢你送给我的做彩泥的工具了，有了这套工具，我都不用手捏了，用手捏会留下指纹。
积极归因：在自己喜欢的事物上，孩子一直在探索。
昨日复盘：在于玩游戏时我和爸爸表现得太过斤斤计较，谁都想赢，谁都不承认自己是最慢的，我们两个大人的表率作用不够好。所以，我跟爸爸说下次玩的时候干脆自己认输，娃说不定也会有自知之明的，至少我们俩不用表现的太过份。既然只差那么一点点时间，其实谁赢谁输都无所谓，游戏也重在娱乐，增进一家人的关系。
