情境式教学模式在小学体育教学中具有独特的应用方式和优势：

一、情境创设

1.故事导入：根据教学内容设计相关的故事场景。如在教授跳跃动作时，创设“小兔子学本领”的情境，将学生想象成小兔子，要学习跳跃过不同高度的“草丛”，激发学生的兴趣和参与度。

2.主题情境：以特定主题构建教学情境。比如设定“森林运动会”的主题，让学生分别扮演不同的动物参加各种体育项目，如猴子爬树（攀爬练习）、袋鼠跳（双脚跳跃练习）等，使学生在有趣的情境中进行体育锻炼。

二、教学过程

1.准备部分：在开始上课时，通过播放与情境相关的音乐或讲解故事背景，引导学生进入情境。如在“森林运动会”情境中，播放欢快的森林音乐，教师描述森林里即将举办运动会的场景，让学生们兴奋起来，快速进入角色。

2.基本部分：将体育技能教学融入情境任务中。例如在“小兔子学本领”情境里，教师讲解和示范兔子跳跃的动作要领，让学生模仿小兔子在不同高度的“草丛”（用小垫子或橡皮筋设置）间跳跃，通过逐步增加难度，让学生掌握跳跃的技巧和方法。同时，组织学生以小组为单位进行比赛，看哪个“小兔子”组学得最快、跳得最好，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

3.结束部分：在课程结束时，结合情境进行放松活动。如在“森林运动会”结束后，让学生们想象自己在森林中漫步休息，教师引导学生进行深呼吸和全身肌肉的放松，同时回顾在运动会中自己的表现和学到的技能，让学生在轻松愉快的氛围中结束课程。

三、实施效果

1.提高学生参与度：有趣的情境能吸引学生注意力，让他们更积极主动地参与体育活动，改变以往对体育课程枯燥的看法。

2.增强技能掌握：情境式教学使抽象的体育技能变得形象生动，学生在模拟的情境中更容易理解和掌握动作要领，提高教学效果。

3.培养品德和情感：通过参与情境中的团队活动和完成任务，学生能培养勇敢、坚韧、合作等良好品德和情感，促进全面发展。