今天收到一位家长发的语音，说学生回家之后学习的主动性更高了，尤其这一次测验，进步很大，也给了孩子很大的信心。听家长的意思是说，他很喜欢我的课，很感兴趣，回家之后会有意识地看看书。
听到这样的消息，作为老师，自己的课能受到学生的喜欢和夸赞，无疑是开心的，这是对自己专业能力的一种肯定。这样的消息，也算驱散了我这两天因学生成绩不突出且班级纪律差的阴霾，每当班级状态不好的时候，总容易把责任揽到自己身上，给自己很大的压力。这导致今天上课之前心情都不是很好，这一条信息，让我有所释怀。即使班级成绩不理想，也不仅仅是自己一个人的原因，那为什么要把不好的心态放到课堂上，也许有一大部分学生等着学习知识。纪律不好，那更应该重新做好班级管理，把课上好，而不是消极处理。
逃避不能解决问题，能做的就是一件件去完成。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学反思
在上本课之前，考虑到这类文章的时代背景和学生们现在生活距离太远，一直再找背景资料，希望能通过背景资料，缩短时代背景带来的距离感。
在导入部分，我直接从课题入手，请同学说说课题是以什么命名的（事件）从课题中了解了故事的主人公以及主要事件。紧接着，按照事件的起因、经过和结果把文章分为三个层次，依次展开教学。
在教学的过程中，我引导学生自由读文，找到董存瑞炸暗堡过程中遇到的困难，找到相关的神态、动作、语言等描写方法，从而赏析人物形象。在这一环节，学生大都能找到描写方法，但普遍不会赏析。对于认识董存瑞的人物形象这一块，学生大都能说出一些词形容人物的品质，在朗读这一块，学生们表现得也很好，反而是我有点融入不到情境中，自己缺少上课的激情，但不能像学生一样朗读董存瑞炸暗堡时的口号。
摘录：
英雄是一种信仰，更是一个民族的灵魂！捍卫英雄，捍卫的不仅仅是历史，还有民族的未来。
