一
自女儿入小学的第一天，总有一个担忧伴随着我，那便是校园霸凌。校园霸凌的话题并不新鲜，但校园霸凌也从未停止过。相比于那些身体上可见的伤害，被围殴，像电影呈现的街头拦截，拍裸照上传到网络……这些极端的行为，我更担心一种隐性的没有预兆的但又常见的隐形欺凌。
今年的五六月份，女儿有幸被学校选中参加教育系统为建党一百周年的文艺汇演。在这两个月的排练节目期间，她似乎遭遇了一次隐形霸凌。事情的原委如下：女孩小A总是指使女儿干这干那。如果不干，以哭及拉拢别的同学不与女儿玩威胁她。女儿害怕小A女孩哭泣，担心被其他人孤立，只能委屈求全。小A也会经常拉着女儿孤立另外一个同学小B，每每出现这种状况，女儿便总是陷入两难困境。
每天排练回家，女儿似乎都很委屈，气愤，但又奈何不了他人，非常的挫败。我共情了她的情绪后，告诉她这个女孩耍赖哭泣是她的事情，与你无关，你无需为她负责任之类的话后，女儿似懂非懂，但收效甚微。第二天依旧回家抱怨，依旧感到挫败。持续了一段时间后，我就问女儿：需要妈妈出面帮你解决这些吗？需要告诉老师吗？女儿坚定的回答：不用，我能抗得住。慢慢的发现女儿似乎适应了。因为临近期末考试及正式演出，所以那时候的我告诉自己：暑假一定要去共读童书巜一百条裙子》，因为在这本书中藏着如何面对及应对校园的隐形霸凌。
二
暑假一开始，我们便开始了巜一百条裙子》的共读之旅。 这本获得纽伯瑞儿童文学银奖的书的作者埃莉诺·埃斯特斯曾经是儿童图书馆的一位管理员，她的文字充满着童真，又贴近生活。故事梗概如下：
旺达的全名叫旺达·佩特罗斯基。她是波兰人，这个名字让同学们感到很奇怪。在班里，她是一个被忽略的对象。她总是穿着同一条裙子，蓝色的，有些皱。她的鞋上总是有很多泥，所以被老师安排坐在了教室的角落里。大家经常都会感受不到旺达的存在，因为她很多时候都很安静，即使老师让她回答问题，她也经常不吭声。她也不爱笑，几乎没有人看过她放声大笑的样子。可就是这样一个默默无闻的女孩，却在有一天忽然成为了大家关注的对象。
那是在一个秋天，原本是一个阳光明丽的日子。一个同学穿了一条红色的连衣裙，那条裙子很漂亮，同学们都围着观看并纷纷念叨着自己最好看的裙子也不及这一条漂亮。可人群中突然出现了一个声音：“我有一百条裙子，它们都挂在我们家的衣柜里。”这个声音很陌生，当大家发现了声音源自于旺达时，大家几乎惊呆了。但很快，大家都发出尖锐的笑声。没有一个人相信她的话。从那天起，开始有了关于旺达的“一百条裙子”的游戏。
读到这里的时候，我的眼前出现的是一个眼睛里闪着光的孩子。她的眼中有着对那些美好裙子的希冀，也有着对那些无法忽略的嘲笑的伤感。原来，在孩子的世界里，也会这么的现实。一个穷人家的孩子，大概是不配拥有这些的。
讲述到这里时，玛蒂埃是带着自责的。她说那一天的天气，从这个游戏的开始变得很沉闷。其实天气并没有变化。而是同样是穷人家孩子的玛蒂埃，一定被那些嘲笑也深深地刺痛了。但她对自己感到遗憾，她没能阻止这一切。因为她没有勇气，她害怕自己取代旺达，成为大家新的嘲笑对象。那一天，对玛蒂埃印象深刻。那一天，也是旺达悲剧的开端。从那天起，富人家的女孩佩琪就开始热衷于这个游戏。她经常会在人群中找到旺达，然后问起她的一百条裙子，或是一百双鞋子。
旺达却也一次又一次报以坚定地回答，有时她还会提到某一条裙子的颜色甚至花纹。但回答过后，得到的永远是一声高过一声地讥笑和嘲讽，大家收获着一点也不高级的快乐但却又停不下来。每一份建立在别人痛苦之上的快乐都是低级的。可惜孩子们却借着捍卫诚实的名义乐此不疲地嘲弄着，讥笑着。
这一切对旺达来说，无疑是一次又一次的伤害。终于，有一天，旺达消失了。可悲的是，大家是在她离开学校后的几天才突然发现的。她的桌上已然落满了灰。两个小伙伴佩琪和玛蒂埃有一些失落。然而她们失落的原因，一个是失去了一个可以戏弄的对象，而另一个则更多的是对自己未来的担心。他们从来不曾把旺达当成自己的好朋友，旺达在她们的眼中，不过是一个小丑和一个挡箭牌。直到第二天，女生绘画比赛的结果公布。获奖者并不是大家都以为的绘画水平高超的佩琪，而是那真的有着一百条裙子的旺达。她口中那“一百条裙子”都精心地绘制在包装纸的背面，被挂在了教室的墙上。每个孩子都被这些精美的设计和炫丽的色彩所惊艳。佩琪看了之后也不得不发出了赞叹。
就在大家都在赞赏着一百条裙子时，老师带来了旺达父亲的一封信。在信中，他告诉老师和孩子们，旺达和哥哥不会再来学校了，他们搬到了大城市去。因为那里不再会有人叫“嗨，波兰佬！”，也不再会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊？”旺达父亲的信包含了对女儿的爱，也深深地刺痛了班里的每个孩子。每一个曾经嘲笑过旺达的孩子都低下了头，老师也对此感到遗憾和悲哀。
而那两个始作俑者更是没办法心安。她们来到旺达住的那个偏僻的山头，想要留住旺达。可是房子空空如也。她们内心的愧疚难以自抑，于是给旺达写了一封信。她们告诉了旺达获奖的消息，并夸赞那些画是多么地漂亮。她们还询问了旺达新学校的情况。但她们没能说出道歉的话。
几个星期后，圣诞晚会上，老师读了旺达的来信。旺达把一百条裙子都送给了大家，并指明把一条绿色带红色花边的裙子送给佩琪，那张画着蓝裙子的画送给了玛蒂埃。她们在仔细端详了画之后，竟惊喜地发现，画中穿着裙子的小女孩就是她们自己。她们这才知道，这是旺达很早就准备送给她们的礼物。眼泪噙满了她们的双眼，泪水中有什么呢？我想大概有内疚，但更多是感动吧！
三
我们分角色朗读，共同读完了整本书后，我向女儿抛出了两个灵魂的拷问。故事中，佩琪，玛蒂埃，旺达这三个女孩你最像谁，你最喜欢谁，你最希望成为谁?女儿沉思了好久，回答说：“我应该最像玛蒂埃。这次舞蹈排练中，小A好几次要孤立小B，我拒绝了，但我没有制止小A的行为，如果下次我再碰到这种情况，我该去制止。”
我笑着回答：“真不错，你和玛蒂埃一样，也有自己的良知底限，但你知道么，我觉的你更像旺达。”女儿抬着头不解地望着我。我继续说到：“这一个多月的排练里，你遭遇了冷暴力，虽有挫败和伤心难过，但你从未把自己聚焦在这件事情上，从未放弃过自己，而是把精力放在创适和当下的学习中，每天努力练好动作，课后认真完成老师布置的作业和复习任务，还抽时间阅读。在缺了那么长时间的课的情况下，期末仍取得还不错的成绩。这不就另外一个旺达么？”
女儿的眼睛充满了光芒，是的，亲爱的孩子，拥有一百条裙子意味着拥有美丽的心灵，能够去宽容别人，既使受到了伤害能够能去爱，去遗忘。拥有一百条裙子，意味着拥有想象力和创造力，因为一百条裙子没有一条是重复的呀。拥有一百条裙子，意味着拥有描绘明天的能力，即使生活在角落里，生活在贫困里和歧视里，仍能为自己创造一个美丽的自己，描绘一个宽广的世界。
当女儿还沉浸在三个女孩的故事中时，我又向她抛出了第二个问题：故事中为什么会有一个老斯文森，老斯文森是一个怎样的人？这个问题对于一个不到十岁的孩子来说似乎有点难度，女儿有点茫然。老斯文森生活在小镇的角落里，他独自一人生活，他家里很脏乱，他人很脏乱。他就是一个被放逐出社会的边缘人，他就是一个人生的失败者。…………
如果旺达没有那一百条裙子，没有那颗宽容的心，没有描绘明天的能力，没有想象力和创造力，㕵达也终有一天会成为另一个的老斯文森。
在巜德国，一群老鼠的故事》中白老鼠莉莉说过：从每一个故事当中，你都可以找到一段自我，你都会学会如何更好的认识自我。
亲爱的女儿，我们从巜一百条裙子》中能看到一个怎样的自我呢？在学校生活中，如果我是骄傲的佩琪，我将看到自己的盲目粗鲁。如果我是旺达，我将因此决定画出自己生命中的一百条裙子，宣告自己是生活这舞台的主人，如果我是那个一直犹豫不决，痛苦不堪的玛蒂埃，我将做出那个“玛蒂埃决定”！
四
共读后，女儿很坚定的告诉我：“妈妈，我以后如果在学校再遇到类似的事情，我肯定做的比之前更好，你放心吧！”我的内心长长的舒了一口气。
我想这可能就是魏老师一直向我们传递的阅读的价值吧。儿童阅读的价值就在于此，它是明确地指向人的，指向生命、生活中的大主题，让儿童通过想象性经历，自居性经历，内在生活得以丰盈，并更有可能获得潜意识中的指引。什么是友情？什么是爱？怎么克服自卑心理？怎么面对校园欺凌？怎么理解自我？怎么过好这一生？这些问题的答案，往往在阅读中。当儿童在读《丑小鸭》的时候，读《灰姑娘》的时候，读《夏洛的网》的时候，读《小王子》的时候，读巜一百条裙子》，读《永远讲不完的故事》的时候，他更容易变成一个丰富的人，一个高尚的人，一个自由的人，一个充满了可能性的人。
在这个充满变化的世界，在这个还不完美的，在这个内卷的时代，如果儿童缺乏足够的故事，只有喋喋不休的说教、功利主义的诱导、做不完的试卷，那么，儿童何以幸福地长大，勇敢地度过此生？在童年把故事带给孩子把故事赠予儿童，就是赠予儿童最好的礼物。而这，是我们父母义不容辞的责任。
