10月22日下午，伊川县余映潮语文工作室第一组9名成员聚集实中东区录播室，开展线下教研活动。这是我们继上次线下读书交流活动后进行的第二次线下活动。这次活动的主要内容有：微课展示，教学研讨，观课议课量表初定。
今天展示的微课：
1.实验中学王秀锋老师八上《动物笑谈》
2.实中东区苗欢欢老师七上《散步》
3.文正中学韩珍珠老师八下《壶口瀑布》
三位老师通过近两个月不停的研读余映潮老师教学案例和理论，在微课中都有体现。都意识到“读”在课堂教学中的重要作用，并能够以“读”促品，以读带析，把读贯穿课堂始终。几位老师都能够在教学设计中不同程度的使用板块式思路，教学思路逐步清晰。从课堂中能够感受到老师们学习吸收提升的成长痕迹，但存在问题非常多，这就需要我们深入研究教材，用心钻研教材，深入解读教材，深入研究余老师“主问题设计、板块式思路、诗意化手法”三大特点，用心研究，用心领悟，用心实践，真正把余老师语文教学的特色融入在自己的语文课堂教学实践中。
结合今天的微课展示和授课教师自述设计思路，每位参加活动老师都总结了自己发现的问题，并提出了好的建议：
王秀锋自省——
《动物笑谈》需改进点：
1.熟悉教材，精准把握课文中重难点。
2.每个板块的设计应该突出训练了学生的哪些能力。
3..主问题的设计需再巧妙些。
4.突出教师范读。
苗欢欢自省——
今天下午的余映潮语文工作室教研活动，我讲了一节《散步》微型课，小组成员给我提的建议很中肯：王秀锋老师指出了我的作者简介设计；评价语单一该怎么解决？余老师的教学作者简介是为文本解读服务的，下去把作者简介删去，下去把鉴赏的角度，方法融入到评价语当中。
张克强老师对我这节课主问题设计提出了指导性建议，下去一定把主问题，修改一下。
韩珍珠老师指出了鉴赏句子应更细化，多角度训练学生鉴赏能力。
独学而无友，则孤陋而寡闻。感谢我的家人们，我们一起努力携手共进，让每个人都成为最优秀的自己。
韩珍珠自省——
韩珍珠讲《壶口瀑布》中出现的问题：
1.问题设计太多，设计没有亮点儿。老师讲的太多
2.不能凸现板块式教学 。
3.环节与环节之间没有衔接过渡语。
4.没有主问题的设置
5.答案的展示太过于直接
王秀锋建议：
苗欢欢《散步》需改进点：
1.作者简介删去
2.板块三个足矣，课堂容量不宜过大。
韩珍珠《壶口瀑布》需改进点：
1.设计板块应明晰，碎问题太多，重点不突出。
2.课件应简洁明了，字数不宜太多，字太小，32号字左右最好。
张克强点评——
《动物笑谈》：
1.没有教师范读，可挑若干语句教师进行范读，
2.缺少主问题设计，可围绕课题中的笑设计主问题
《散步》：
1.答题思路训练格式化强化不到位，可在黑板上体现，教师示范引导
2.缺少主问题引领，可结合全文最后一句“整个世界”来设计
《壶口瀑布》：
1.板块环节不明显，问题过于零碎，重点问题不够突出，可设计主问题
2.问题启发引导不到位，答案呈现过于直接，可结合文本关键词启发引导，给一定的思考时间。
苗欢欢点评——
王秀锋老师《动物笑谈》需要精进的地方：
1、课堂主问题设计不是很突出
2、语句品评怎样抓住关键词句去赏析
韩珍珠老师《壶口瀑布》需要精进的地方：
1、本文是游记散文，游记散文的特点是什么？在本文当中如何提现的？
2、拓展延伸：展示梁衡论散文，描写之美，意境之美，哲理之美。是不是会更好一些。
韩珍珠点评——
1,《动物笑谈》这一课，我觉得缺乏整体感知的环节，如果在品读课文前有一个整体感知的环节，学生对开头段的作用会有一个较好的把握；另外在赏析语言时教师对表达效果的引导不够。板块清晰但主问题不突出。
2,《散步》一课，板块清晰，我感觉是不是应该先赏景再品情？对景物描写的作用也可做专门的讲解，比如分析作用时关键词的运用；导入时我觉得从亲情的角度导入更好。
3,《壶口瀑布》导入时从母亲河黄河导入会更好，教师的肢体语言可以更丰富，有昂扬的激情会更好，课件展示要更简练。板块的设计不够明晰。
郭冬阳点评——
《散步》：1.作者简介有点多，无关紧要的可以删去。
2.主问题的设计不太明确，可以选择擅长的为切入点。
3，评价语不太丰富，可以多选择。
《壶口瀑布》1.主问题不明显，可以有所选择。
2.句子赏析讲解有点多，可以根据学生实际由简到难。
3.问题呈现有些直接，可以加入教师的引导。
《动物笑谈》1.重点亮点不明显，可以突出设计。
2.对课文的熟悉度不够，可以加深熟练。
王晓萌点评——
《动物笑谈》存在问题：
1.缺少教师范读
2.跳读环节中主问题不突出
3.对于人物描写有提到但是没有细说。
《散步》存在问题：
1.评价语较为单一
2.景物描写作用可以总结技巧展示出来
3.每一环节提问学生较多可以对答案进行适当归类总结，更加明朗
《壶口瀑布》存在问题：
1.板块设计不明晰
2.教师讲的过多
3.赏析语言环节范围较大，提问的问题过多，较为零碎。
焦玉玲点评——
研讨课程：
王秀锋《动物笑谈》
苗欢欢《散步》
韩珍珠《壶口瀑布》
共同特点：
1.都注重了“读”的训练
2.板块式思路有体现
3.主问题设计有待明晰化
4.教师语言需平和，更注重与学生的沟通。
5.文本需再深入研读，精选一段，细品一句，融入手法、情感，真正让学生品起来。
6.学生活动不充分，请认真设计设计学生活动。
建议：
1.精读一个课例，能熟练说出课例的流程和设计思路。
2.认真研究一类课例，探究主问题的设计技巧和突破方法。
3.细品一个精彩片段，熟练说出精彩之处。设计一个精彩片段品析，并熟练的讲给大家听。
4.精心设计一个段落赏析，多个角度写出赏析感受，在此基础上设计学生活动及达到的训练目的。
温晓甫点评——
王秀锋老师的《动物笑谈》，虽然从“笑”入手，但课始缺乏让学生整体感悟，直接让学生找出相关的一句话。不如让学生先整体感知，再逐个问题解决。精读课文赏逗笑之语环节，老师处理的较为粗糙，如动作描写，心理描写等缺乏对学生赏析的引导。可以给学生示例，然后让学生训练。时间充足的话，当堂写作训练，更能体现出本节课学生对文本和语言方面的领悟能力。
韩珍珠老师的《壶口瀑布》一文，第一环节，理清文章层次，引导不够，老师呈现的多了点，早了点。整节课问题设置的太密集，几乎面面俱到，老师分析的很细，这样给学生留的思考时间较短，不适合实践课堂。可以精选几个训练点，使课堂有所侧重，学生能力真正得到提升。本文的感情较为饱满，老师的朗读示范可以更激情一点。最后作结的诗句，可以让学生试着对课文的理解，用诗意的语言表达，提升学生的能力。
周晓丰点评——
1,《动物笑谈》这一课，我觉得缺乏整体感知的环节，如果在品读课文前有一个整体感知的环节，学生对开头段的作用会有一个较好的把握；另外在赏析语言时教师对表达效果的引导不够。板块清晰但主问题不突出。
2,《散步》一课，板块清晰，我感觉是不是应该先赏景再品情？对景物描写的作用也可做专门的讲解，比如分析作用时关键词的运用；导入时我觉得从亲情的角度导入更好。
3,《壶口瀑布》导入时从母亲河黄河导入会更好，教师的肢体语言可以更丰富，有昂扬的激情会更好，课件展示要更简练。板块的设计不够明晰。
八月流火书到手，如饥似渴九月读。
日日约读打卡圈，字字句句谈感悟。
没日能忘余师言，活动充分多积累；
板块思路主问题，诗意手法读品研；
教材研读创新行，精读细挖出真知；
一文多案反复改，持之以恒有收获。
