真正的语文课堂
——张永刚老师《壶口瀑布》课堂实录点评
文/李平娟
选择教师职业，走上了三尺讲台，也意味着选择了与课堂相伴的人生。可是真正的课堂是什么模样？我更赞同这样的表达：“课堂是学生生命成长的原野。”它是师者传道、授业、解惑的主阵地，它是学生学习、悟道的能量场，它更是激发并促生师生无限生机和活力的地方。那语文课堂呢？我想除了以上要素，它更应该有着语文的情和味。让我们借由张永刚老师《壶口瀑布》的教学，来走进真正的语文课堂。
一、简洁导入，不加虚饰。
“快乐学习，健康成长。”没有期待中的精致导语，没有虚与委蛇的客套，也没有全方位、立体化刺激的音视频文件，就只有简短的师生问候，《壶口瀑布》第二课时的教学就由此展开。“快乐学习，健康成长。”两个偏正短语，立足学习和成长，既是孩子的课堂宣言，又是为师者对课堂、对孩子们学习的满满祝福。
二、目标展示，导向明确。
“通读全文，把握壶口瀑布的特征；
精读美段，品析文章凝练、典雅的语言；
细读尾段，理解作者表达的感情。”
目标制定简简单单，通读、精读、细读，读法多样，立足语文学习最基本方法。既有对文意整体的把握，又有对精妙文段的细研精赏，任务驱动式教学，选点突破，删繁就简，这就是真正的课堂。
三、板块教学，教层清晰。
通读2——6段批注瀑布特征，把握整体印象；细读尾段，记录感悟；精读两段，赏词析句。“三读”，让文本理解从整体到局部再到细部，层层深入。“三注”，用词批注瀑布特点，用句批注阅读感悟，用段批注赏析点评。任务清楚，训练明确，各板块之间互为联系，互为依托，这样的教学思路设计简洁明晰，可用、有用，这就是真正的课堂。
四、主问引领，贯之始终。
走进永刚老师的《壶口瀑布》，主问题“好一条____的壶口瀑布”贯穿在课堂始终。2段、3段、4段……一段段，随着作者视角的变化，循着永刚老师对课堂的引领，我们对黄河的认知也从其势之壮，其声之大，其形之多过渡到其力之强，其精神之伟大的探寻上。这样的主问题牵动起学生对全篇课文的整体理解。“还有不同的表达吗？”“大家觉得这些词语可以吗？能不能概括这一段中壶口瀑布的特点？”“那我们选一个词好吗？”……一次次的追问，在主问之下又进一步引领学生思维深入，从而让学生对课文从认识、理解到品析、欣赏和探究。用一个高质量的提问，一线品珠，串起学生思维的线，这就是真正的课堂。
五、示范作答，指导有效。
听永刚老师的课，你会发现在每一个板块学习结束之时，他总会有一个环节，那就是呈现一个自己对主问题的思考和解答。《昆虫记》如此，《杜甫诗文三首》如此，《壶口瀑布》亦是如此。
“好一条气势磅礴的壶口瀑布。
涛声隐隐如雷，河谷雾气弥漫；
浪沫横溢，震耳欲聋；
雾罩乱石，水浸沟岸。”
“好一条波澜壮阔的壶口瀑布!
势如千军万马,排排涌来——
挤着、撞着、叫着、闹着……
推推揉揉,前呼后拥。
撞向石壁,排排黄浪骤成雪；
奔向深沟,个个旋涡闪人眼；
跌入龙槽,一川大水成雾点。”
“好一条形态丰富的壶口瀑布!
轰然而下,如一卷飞毯从空抖落,浑厚、庄重;
轰然而下,似一卷钢板凌空出扎,猛烈、凝重;
乘隙而进的,钻石觅缝,泪泊如泉;
夺路而走的,淌过石板,潺潺成溪;
迁回而返的,夹在石间,哀哀打旋;
顺壁而挂的,打起珠帘,晶晶如丝。
好一曲交响乐,
好一幅写意画。”
……
好的课堂，不仅要传授知识，更应提升能力；不仅要学习思考，更要学会表达，学会正确、规范、诗意的表达。永刚老师的课，总是先给予学生独立思考的时间和空间，然后再呈现示范性的表达，这样的做法，不仅让学生明晰了什么是好的表达，更让这好的表达可观、可感，自然也就会去自觉模仿。真正的课堂，就应该是师生同练、同写，教师呈现的是最好，但绝对应该在技法或文字上给学生以好的示范。
六、诗意表达，文学味浓。
记得我曾经问过学生，什么是语文？有个孩子的回答特别喜欢。他说：“语文，就是让你坚若磐石的心变得柔软起来。”所以语文课，当然得有语文的情和味。永刚老师谦谦君子，温润如玉，听他讲课，如三月微风轻拂。那些典雅美丽的词句经由他的口传递，语文的美好就此而生。我们细读那些呈现出来的文字，不论是单句来读，还是把它们组合，都是一首动人的诗。“美丽语文美好人生”，这就是永刚老师的课堂。
七、关注生命，引领成长。
真正的课堂，应该关注学生的生命成长，看到并认同学生的状态，从而引领学习和成长。
“声势磅礴，借了同学一个词，借了老师一个词，形成了自己的看法，很善于学习啊。”
“老师发现你有一双发现美的眼睛。我们刚才体会到了壶口瀑布那种气势、那种壮阔、那种刚烈，而这位同学帮我们发现了壶口瀑布的柔情，真的是与众不同的发现。谢谢你，请坐。还有没有其他的表达？”
“他找的内容非常好。咱们能不能把壶口瀑布的力量浓缩成四个字来说说。哦，不是在同桌的脸上，也不是在老师的脸上，而是在文章的字里行间。谁发现了第一个字。学语文就要善于在字里行间发现有用的信息。”
“这位同学简直就是舌绽莲花，一定是个喜欢读书的孩子。大家一定要多读书，多读书就能说出这么漂亮的话来。请坐，同学们发现了吗？这位同学抓住了修辞，而且特别善于发现文中的关键的字词句，以此为发言的基础。”
……
让我们来读读这些课堂语言，毫不保留的赞赏，客观及时的提醒，简要凝练的点拨……人生最美好的遇见，就是这样温暖，课堂不只有知识、有训练，有分数，它更应有温度。每一个生命都是一朵渴望被看见的花，永刚老师的课堂正是这样。
庄子说：“天地有大美而不言，四时有名法而不议，万物有成理而不说。”真正的课堂就是如天地、四时和万物这样，去除浮华，回归对生命、对成长的关注。
