攀爬架因其组合方式多样，且具有一定的挑战性，一直是户外活动中孩子们比较喜欢的一项活动。孩子们可以选择不同的方式对攀爬架进行组合，如低难度组，选择的攀爬梯子的高度较矮，长度较短，孩子们所完成的速度要快一些。而高难度攀爬架组则是选取了一些高度较高的梯子，中间的横梯连接方式也不再是水平放置，而是带有了一些坡度，是挑战性更强，孩子们也有不少“小勇士”愿意来尝试。
相比较而言，较去年小班的攀爬组合来讲，数量多了，内容丰富了，难度提高了。那么面对已经有所提升的攀爬活动，孩子们都有哪些进步呢？
首先，身体的控制在进一步加强。之前走横梯更多的是看到孩子们手脚并用，双腿下蹲呈蜷缩状，身体前倾，双手紧紧握住梯子，脚往前移一步，手紧接着往前移一步，以手脚相互协调的方式度过横梯；再者有较为谨慎的幼儿，会选择坐在梯子上，利用双腿的挪动来移动身体，一点一点度过“小桥”。这两种方式在最开始时都是最常用的攀爬方式。但是孩子们会发现，这样过桥，速度显然慢了许多，很多时候，攀爬架的后面不知什么时候就已经堵了一列长队，教师不得不去引导分散活动幼儿数量，同时也要引导着前面动作慢的小朋友尝试在保证安全的情况下，加快手脚移动的速度，快速渡过小桥。
渐渐的，随着对于器械的熟悉和孩子们对于自己身体机能的了解，攀爬方式发生了变化。我逐渐发现，最近可以在梯子上站起来直立行走的幼儿数量越来越多，有孩子可以看出在过桥时非常自信，眼睛直视前方，觉得自己可以完成，有的小朋友则是看到同伴有这样的方式，感觉到好奇，于是也加入到尝试的行列中来，在其中有些在尝试了一两次后，继续采用了手脚并用的方式，有的则在继续的不断尝试中，习得了直立过桥的新的动作技能。
当我发现孩子们是可以做到这个动作时，我便及时将其作为一个最近发展区，引导正在游戏的幼儿进行尝试。杨樾小朋友已经可以用手脚过桥的方式很快的走过梯子，而且他每次过梯子时都会叫我帮他计时。于是，这次我请他来观察周围小朋友过桥时的方式都有哪些不同，他发现后面的彬彬已经站起来了，而且当他很用力地往前移动时，乐乐已经轻轻巧巧的走到他后面，甚至还在“催他”：“杨樾你可以快点吗？我都在你后面跟了好长时间了。”于是，我以此为契机，鼓励他尝试站立行走，必要时可用手臂来保持平衡。刚开始杨樾一直是小步子往前移动，等到马上就到顶时，他特别激动，一个健步跳了上去，稳稳的落下了。接下来的尝试，并没有预想的顺利，他的速度并不快，而且有时候还是会手脚并用，身体的平衡也不好掌握，但是他已经在自己的观察和模仿学习下，有了直立起来的意识，也感觉到了更具有挑战性的任务在等待着他。
