【阅读马拉松·河南教师读书会
今天是2026年5月5日
是我坚持阅读马拉松的第94天
我是阅读跑者：史真真
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【阅读书目】:《种子课—如何教对数学》
复习课，如何把握教学设计？
对复习课的讨论可以分为两类，一类是以知识掌握为目的的复习课，它的现实意义是指向学习的形成性检测，我们把它称为经典复习课。一类是为体验数学的乐趣，是对数学有深度理解而设计的，我们把它称为拓展复习课。接下来我就主要说一说经典复习课的三种基本样式。
复习的目的主要有三个方面，第一是梳理知识，使知识点系统化、结构化。第二是熟练技能，提高正确率，第三是发展思维，让学生在复习过程中体会数学知识的生成，经典复习课需要围绕三个方面的目的进行一节有完整意义的复习课，三个方面的目的往往糅合于同一课中，不可分割。
在前两个案例的呈现中，共同之处在于针对某一块知识的内容进行梳理，形成一个结构化的系统，这属于梳理知识，形成知识系统为主要特征的复习课。第2种是以熟练技能形成技能的系统能力为主要特征的复习课。给出的颗粒是分数小数四，则混合运算。第三是以融汇知识呈现数学思想，提高思维质量为主要特征的复习课。这一节复习课的特点在于对数学材料的组织复习，离开了知识表面的逻辑结构，进入了知识深层次的结构，始终以一种思维方式或数学思想贯穿始终。数学学习要适当的给学生一点惊喜，让学生体会到数学原来可以这样学习，明天来学习拓展复习课的基本样式。
