1、活动导向的设计的不当之处在于只动手,不动脑,只是在有趣的体验中偶然发生学习。以活动为中心的课程,缺乏对存在于学习者头脑中的重要概念和恰当的学习证据的明确关注,没有对活动意义的深刻思考。
2、我们要将习惯的做法进行翻转。我们是培养学生用表现展示理解的能力的指导者,而不是将自己的理解告知学生的讲述者。
3、在进行教学设计时,我们要进行“逆向”设计。首先关注预期学习结果,这样才有可能产生适合的教学行为。我们的课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出。
1、活动导向的设计的不当之处在于只动手,不动脑,只是在有趣的体验中偶然发生学习。以活动为中心的课程,缺乏对存在于学习者头脑中的重要概念和恰当的学习证据的明确关注,没有对活动意义的深刻思考。
2、我们要将习惯的做法进行翻转。我们是培养学生用表现展示理解的能力的指导者,而不是将自己的理解告知学生的讲述者。
3、在进行教学设计时,我们要进行“逆向”设计。首先关注预期学习结果,这样才有可能产生适合的教学行为。我们的课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出。