专业阅读是提升教师专业成长的必由之路
文/张爱敏
教师最重要的素养是什么？我的回答是“专业+爱心”。
如何定位教师的专业成长？是参加各级各类培训，获得相应的证书，还是评上了骨干教师、教坛新秀、名师、特级教师等荣誉？我认为这都不是最重要的。目前各级各类的培训、评比铺天盖地，荣誉的含金量早已大打折扣。扪心自问：没有参加过各级各类研修，亦或没有获得相应的荣誉证书的教师就没有实现专业成长？我认为只要是能在教学中实现了更会上课、听课和研究，能更智慧地教书育人，就算是实现了教师的专业成长。
那么如何更好地促进教师的专业成长？是通过各级研修、赛课以及各类评比吗？我认为这些都是专业成长路上的外在因素，是契机，而非必经之路。其实，专业成长的有效途径是在内心，这把金钥匙掌握在自己手中。也就是说不是所有的教师都有机会和必要去参加各类培训与评比，但每位老师都有一条便捷而有效的途径，那就是阅读。
可是，现状并不容乐观。教师作为最应该阅读的职业群体，却有许多人放弃了阅读，不少教师只靠几本教参在课堂上打拼。有些教师连流行杂志也读不了几本，更不用说教育学和心理学著作了。《朗读手册》中有这样一句话：阅读是消灭先知、贫穷与绝望的武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。毛姆说：阅读是一座随身携带的避难所。朱永新老师说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。是的，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一座书香充盈的城市必然是美丽的城市。可见，阅读，对于人的个体精神成长乃至国家发展都是至关重要的！
2022年，《新课标》颁布了，一解读文中提到：“教师应成为阅读中与学生平等的对话者之一，但同时也要承担阅读活动的组织者和促进者的责任。”要想跟学生在阅读中平等地交流，需要教师也要有相关的阅读经验，才能与学生有交流的基础，有思想的碰撞，有思维的发展。教师要基于大量的阅读，提高阅读教学的能力，才能更好地承担起阅读活动的组织者和促进者的责任。
这是为自己而读！《劝学》有言：“学不可以已。”这里的“学”，指的是人生的启蒙和超越。在“学以为已”的意义上，确实应该活到老，学到老，使自己生命的意义不断充盈。
也是为教师这个身份而读！即维果茨基所说：“教学要走在儿童发展的前面。”教师这个职业“未完成性”的特点，决定了要真正“走在儿童发展的前面”，自己应当做好一个学习者，持续地乃至终身地做好一个学习者。
更是为追寻历史的脚步，遇到最好的自己而读！阅读是“自我救赎”，阅读是“门槛最低的高贵”，阅读是“精神的修炼”，阅读是“生命的化妆”……正如苏霍姆林斯基所言“要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
由此可知，“提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。”唯有读专业的书，专业地读，才能从根本上解决教师思想上、实践中、能力上的职业发展问题。阅读促进教学的自我刷新，专业阅读是最佳的提升教师专业素养的有效路径。当我们把阅读当作一种生活常态、一种生活方式，无关考评，无关名利，只是因为热爱而沉浸其中，爱不释手，乐而忘返。当我们坚定了阅读的信念，开启了阅读的旅途，明确了了阅读的路径，慢慢地静下来，沉下去，努力向下扎根，力争向上生长。
一切都有美丽的回响，一切都是最好的安排。
