阅读笔记：
所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
给知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所报的态度。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
教师有一项十分重要的教育任务，这就是不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。
不要使掌握知识的过程，让学生感到厌烦，不要把它引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要，当然，如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。
最后，苏霍姆林斯基强调了如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念新现象，就会纳入他从各种书籍中汲取到的知识体系里去，种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把头脑里已有的东西弄得更加清楚。
感悟：
兴趣是最好的老师，只有激发了学生学习的兴趣，学习知识会变得轻松愉悦，事半功倍。
让学生成为发现者，多抛给学生能够去思考实践的问题。
