身处大数据时代，数据会说话，本章节王博士给我引领新的教学思路——数据决策，信息技术如何在课堂呈现，王博士告诉了我信息技术不仅可以很好呈现教学内容，也可以通过收集数据，教师根据反馈，改变教学决策。
同样内容因为不同老师，不同学生，选择不同决策，如何选择合适决策，我有了一些思考。利用信息技术手段，收集信息，教师结合反馈，了解学情，开展课堂对话，多些让学生讨论、交流的空间，让每一位学生都有表达的机会，让学生思考得到更好发展。
的确，面对信息化如此发达的时代，一个班级学生的学习能力、水平、已有知识积累等个性化品质差异越来越大，特别是信息学科，学生学习能力差异更大，学生学习差异的多元化特点已经造成教师不可能仅仅运用一种教学形式就可以保证教学质量。这就要求我们教师要调整思维，考虑如何建构数学课堂以及如何设计教学活动以适应学生差异较大的现状。避免用传统课堂教学班级学生齐步走，结果却导致班级里的许多学生感到无聊，出现不良行为，而教师对不良行为的管理势必会挤占教师的教学时间。因此，必须对传统直接教学模式进行相当多的调整，从而实现课堂教学的差异化，提高教学活动的多样性。
