实施“赏识”教学法应避免的问题
1.对学生的赏识不切实际
2.只要表扬，不要批评
3.学生成绩优秀，在性格和行为方面也优异
4.只重结果，不重过程
赏识教育的关键在于使灰心丧气者重新鼓起前进的风帆，在于培育学生永不言败、永不服输的精神。
对学生的赏识应该不分大小，事无巨细地对学生进行
法国著名的思想家、教育家卢梭认为“儿童最好是在生活中学习”;美国著名教育家杜威在其活动教学理论中，也强调儿童要“从做中学”、“从经验中学”;我国著名的教育家陶行知更是提出了“教育只有通过生活，才能产生作用，并真正地成为教育”的理念。
要进入童年这个神秘之宫的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。
——苏霍姆林斯基
