读完第55章节之后，我才知道，作为一名教育工作者，要学会逐渐培养儿童从事紧张性的和创造性的脑力劳动的习惯，只有这样，学生才会逐渐喜欢从事脑力劳动，并养成良好的创造性脑力劳动习惯。那么如何做呢？我有以下自己的几点意见和建议。
一、对儿童脑力劳动习惯的培养，要对学习内容设置有适当的难度。如果学习的内容过于简单，学生在学习的过程当中会认为很轻松，那么儿童就会逐渐失去和养成懒于用脑思考的习惯。在我们的教学当中，我们经常看到班级的一些优秀学生，在完成老师的布置作业之后，就会拿出一副趾高气扬的态度，或者说对学习表现出一份满不在乎的样子，认为学习内容很简单，难不住我。但是如果老师在班级能够布置一些分层性作业，就会针对这样的学生给他的作业增加一定的难度，能使他养成用脑思考的习惯。文中作者早在一年级，特别是在二年级，就力求给每个学生布置个别作业，希望他把作业做到底。我想作者当年布置的应该就属于分层作业。
二、对儿童脑力劳动习惯的培养，要遵循循序渐进的原则。我们的一些教师在教学工作当中整天把儿童关在教室里有做不完的作业，写不完的卷子。导致一部分学生厌学，辍学，这些做法严重损害了学生的身心健康。文中作者写道，在9月里，每天待在教室里的时间不超过40分钟，10月份里不超过两个小时，这些时间用来学习知识和算术，其余趋于两个小时都在户外度过，可以看出作者能够掌握学生用脑习惯，也遵循了循序渐进的原则。
三、创造性脑力劳动的培养，要做到学生学习形式多样化。作为教育工作者要了解学生的学习习惯和教育的规律，在教学中如果内容过于单调，尤其是对于低年级儿童，那么他就很容易产生用脑疲劳，如果能够采用绘画、歌唱、游戏等多种多样的学习方式，那么就会缓解儿童的用脑疲劳。文中作者会在当儿童刚刚感到疲劳的时候，就马上变换作业形式，采用图画等形式。
四是创造性脑力劳动的培养，教师要学会一些讲课技巧。文中写道，有经验的老师能够拴住儿童的注意，吸引他们听自己的讲述，讲解和叙述。作为一名教师，应当去把握儿童的注意力，如利用心理学上所说的不随意注意。如文中还写到在学龄初期组织学生脑力劳动的技巧，就在于当儿童注意的听讲，记忆和思考的时候，使他们不觉得自己是在用力，是在强制自己注意听讲，积极和思考。如果教师能够做到这一点，那么儿童会把所有引起兴趣的，特别是引起惊奇的东西，都能够保持在记忆里。文中还说了，如果课堂上始终处于紧张的气氛，那么就容易使儿童整个神经系统过于疲劳。严重的会对儿童学习造成极大的伤害。
总之，作为一名教育工作者，要学会使儿童逐步养成从事紧张的创造性，脑力劳动的习惯。要让学生知道，学习对儿童来说是一件有趣的和引人入胜的事情，只有这样，儿童才会不断的养成用脑的良好习惯。
