今天读的《逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯》是苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中的第55章。
先做点笔记，然后慢慢悟。
首先读到的实这一句话：儿童在入学以前，是处于大自然、游戏、美、音乐、幻想、创造的一个迷人世界的包围之中。
那么，孩子入学之后呢？作者认为学习不应当变成学生活动的单一项目，儿童要不感到枯燥。读到这里，感觉不只是对小孩子，其实我觉得对中学生、大学生也是适用。丰富、有趣的课堂孩子应该都爱吧！以我个人经历来说，我是非常喜欢有趣的课堂的。记得上大学时，我们系女教师不多，有一位前辈上课，一直就是写不完的笔记，从开始到结束都是一直写。如若讲那么几句，就会让人很瞌睡。本来知识点就有点无味，只要老师开口，人就容易犯困。
在这里，作者说，要使学习变得很轻松。在这个过程中，逐步训练儿童去从事人生最主要的事业——从事严肃的、刻苦而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。当然，作者在这里主要是说小学。继续往下读，摘抄一些笔记。
在学习的过程中养成专心致志的习惯，脑力劳动才可能成为儿童喜爱的事情。
在学习的过程中，还要养成克服困难的习惯。如果在学习中感到一切都很容易，会养成懒于思考的习惯。
在学习的过程中，要逐渐训练刚入学的儿童习惯于在教室上课。在教室上课是从事脑力劳动最有利的环境。
在课堂上使学习形式多样化，可以说是教育学上的“窍门”之一。
从这几点来看， 感觉每一点都值得去思考。
学习的过程肯定是会遇到困难和挫折，从小学开始培养孩子养成克服困难的习惯，也有利于孩子养成专注的能力。尤其是大家都待在同样的教室里，面对同样的老师，每个人专注力不一样，每个人面对困难的能力不一样。老早培养孩子养成克服困难的习惯，也有利于孩子改掉懒的习惯。
学习形式多样化，这一点我也觉得很受用，单一的形式容易出现枯燥、无味的现象，从我自己来说，我很喜欢形式多样的课堂。不仅注意力集中，而且积极性也被调动了起来。感觉多样化的课堂参与度也高，教学效果也好。
孩子从学校离开回到家里，一定要休息的。那么，那么是不是意味着就不布置作业呢？从身边的实际情况来看，作业还是有的。回到家里，孩子独立地从事脑力劳动——完成作业有利于习惯的养成。但是作业太多，可能会孩子产生厌恶的情绪。所以，还是要想办法让孩子的精力得到补给。
可以去观察周围世界的事物，到大自然中去劳动，读一些有趣的书，参观旅游，这些都可以成为孩子精力的补给方式，让学习成为有趣丰富的世界，我觉得孩子也会成长的更快。
