这周我们开始了新内容的学习，这是本学期的最后一个单元，也是一年级上册难度较大的一个单元——20以内的进位加法。
在前面多样数字拆分的过程中孩子们已经对20以内的数字比较熟悉了，加法的概念也并不陌生，但是进位加法小贝壳们还是第一次听到。不急，慢慢来，我们还是从熟悉的数字拆分开始玩起吧。
一个数字你可以怎么拆分？有能写出哪些算式呢？我们来看看小贝壳们的数字作品。
这样的作品来自于孩子们的认真和投入，从手到脑，一步一步。
但，并不是所有小贝壳都是那么顺利，瞧！老师竟然找出了这么多的问题。
于是，一节课就变成了小贝壳纠错课，两人一组形成讲师团，讲讲问题出在哪里。哈哈，你们也知道用摆棋子是最有说服力的。
慢慢的小贝壳的数字圆盘做得越来越好了。
不信看看我们第二次的问题作业。是不是少了很多？
小贝壳教室从来都不害怕错误，我们可以将错误变成一次成长的盛宴。对于数学学科，错误是多么重要，往往真知只有你在犯错之后才会触摸到它跳动的脉搏。
穿越了这样的创造之后，我们开始正式接触进位加法问题，就从9+？=？开始吧！
如果写成 ？+9=？可以吗？当然可以，因为小贝壳的加法观念是在对棋子的动作操作中一点点建立起来的，这样的问题难不倒他们，一会黑板就已经被他们创造的算式沾满了。
选中个一个算式，我们开始要用摆棋子，用计数器，用条数轴来解决。
哦！不好了，又出错了。算珠计数器不会拨啦！怎么办？
没关系，我们的课堂是多么欢迎这样的错误啊！在孩子们犯错的时候，我们正好可以好好聊聊算珠计数器上的十进制啊！
有人会说，为什么绕那么一大的圈子，6+9=15，这么简单的问题有必要讲那么多种方法吗？
确实，传统教学一定是快速切入凑十法，然后进行充分的练习。
南明数学不一样，我们更希望孩子们能够切实的感受到凑十法的必要性，现在课堂上孩子们所走的这些“弯路”其实就是他们日后理解凑十法的坚定基石。动作经验丰富到一定程度，孩子们就会发现，用凑十法摆棋子是多么方便，用凑十法操作计数器是多么有趣，用凑十法跳数轴不用总是数格子啦！
最重要的是我们在走这些“弯路”的时候，孩子们创造出了这么多的与6+9=15有关的算式。当孩子们开始创造关于6+9=15的数字树时，加法的观念一定会更加灵活，这可都是来自于他们的动手操作啊!
种子就是这样的长大，下周我们就要开始精确关注凑十法了，欢迎大家围观种子生长的过程。
