我家小学三年级的娃，自主阅读能力是有了，但读书还是不够主动，量还是小，喜欢读的面还是窄。
我也是从两方面下了功夫，一是从选书上入手，不断给他提供各种各样的书，以期他没准会对哪方面更感兴趣；二是从方法上下功夫，延续几年的亲子共读继续，分段读、换页读、轮章次读等等轮番上演，妈妈在最精彩地方借故走开也经常有，孩子有些时候也会接续读下去，但不是那种读着就放不下的，或者总惦记的。
昨天读了小花生平台一个妈妈的分享，其中有一个点感觉很有借鉴意义：
“选上面的或者你觉得合适的书,给孩子朗读,朗读到精彩部分,你就停下来,借故走开。一般来说,孩子能力到了,会忍不住自己就把书接着看下去了。我自己的经验是,第一次这样干的时候,给孩子留少一点,不要让他产生畏难的情绪。我当时读了一本大概五六万字的儿童文学,给孩子留了大概不到十页的结尾。孩子就真的上钩了,自己去那剩下的文字一口气看完了。即使我的孩子已经自主阅读但是这个办法我现在还在用。用在引导孩子去读我想他读的书,那些非虚构类的,趣味性没有文学书故事书那么强的书。比如历史,地理,数学,哲学,科普等等。
反观我们自己，我家娃估计还是有畏难情绪，比如他上厕所或出门最爱拿的书还是《丁丁历险记》《天才发明家》这一类漫画书，其次是《神奇校车》、“我爱阅读”系列一类的桥梁书，如果有我和他一起读的罗尔德达尔的长篇或是《窗边的小豆豆》之类的书，他会接续我的借故走开，但不会读太久，其实他也明知道很有趣，但估计还是厚的长的书让他感觉难了。
那么，还是那句话，不能和别人比，就自己和自己比吧，孩子的阅读状态还是进步挺大的，我需要做的还是好好坚持下去，做好陪伴，重点有如下几条：
一要给足阅读时间，多给孩子安排用来阅读的时间，不能让七七八八的学习项目过多挤占阅读时间，只有时间给足，孩子才有提升阅读兴致、发展阅读能力的空间和可能；
二要继续加大亲子共读频次，我家孩子还是很喜欢这种模式的，那么就延续下去，并还延续之前的方法，需要改进的就是给孩子少一些，自己多一些，减轻他的畏难情绪，并且投入而愉快地进行。让孩子心理上对阅读没负担，只感到有趣，这个才是培养阅读兴趣的关键。
三要用上述方法经常添加一些非虚构类书籍，拓宽孩子的知识储备，不能再等他自己主动来读这类书籍，必须妈妈大刀阔斧地协助起来，三年级的娃，已经不能再等了！
在培养娃热爱读书的道路上，我们家还是“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！”
