本周我们学习了《3-6岁儿童学习发展指南》，周五我们进行了线上的心得体会教研活动，结合学习内容和本次教研活动谈谈我的一些感受。
2020年的到来注定是不平凡的一年，在这场来势汹汹的疫情中不仅是对国家的考验，更是对四万万中国人民的考验。而对于教育线上的我们来说更是不可懈怠，作为孩子的引导者我们更应该做到时刻准备着，在幼儿成长这条漫漫长路是家长与老师共同的一场战役，一经打响我们必须迎难而上，做好助正家庭的引导者。
首先如何才能让一个孩子获得全面的基本发展呢？我们要以幼儿后继学习和终身发展为基础为目标，要以幼儿从体、智，德，美各方面出发，推动对孩子的教育实施。保证幼儿无论是在落后地区还是发展快速的地区环境，我们将要做正确的引导与基本目标，为了更好落实《儿童权利公约》促进学前教育对每一位孩子的公平。要把理念转变为教育实践，进一步提高幼儿园教育的质量。幼儿教师要提高专业素质，促进与幼儿的交谈沟通能力。树立正确教育观念，帮助家长形成对幼儿学习的发展。引导家长更新教育观念，尊重孩子的认知和规律。
那该怎样理解3～6岁儿童的学习呢？幼儿早期的学习是基础性的，其质量的优劣对人一生的学习和发展都有着至关重要的影响。我们要实际操作、亲身体验、去模仿熟知、探究；做中学、玩中学、生活中学、不断积累；合理安排一日生活、获取经验。当然我们不要着急去否定、去轻率的判断好坏，我们要尊重孩子的想法与认知。《指南》对我们是指引学习和发展的向导性，而非是一种测量的工具，所以我们的“目标”意在指导而不再“检测”，只有这样，教师才能与家长更好的理解去帮助孩子发展成长。
而一个健康的幼儿则是我们所有计划的前提。那什么样的幼儿才算是一个健康的幼儿呢?我认为不仅只是一个身体健康而是一个愉悦、生动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的孩子，只有充分的尊重幼儿使其发展的有个性幼儿才能主动积极、有创造性，这才是我所认知的健康幼儿。
那我们对健康领域的整体认知又是什么呢？什么是健康？怎样理解幼儿的健康？为促进幼儿的健康我们应该需要做哪些工作？......这都是我们所学习与掌握的内容。
所以在细读“健康”领域缓解以后，我认为成人不宜过度保护和包办替代孩子，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以还有那么一句话送给老师“能学会偷懒的老师，才是一位称职的老师”。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想着帮助他们做好任何事情。午睡起床，老师们会有“三头六臂”帮助每一位孩子，细致到帮每一位孩子扣好衣服；小朋友画画做作业、玩区域，老师在后面紧紧跟着收拾，看似老师非常的称职做好了每一项工作，把孩子照顾的无微不至，但其次却在不自不觉中限制了孩子自立学习的机会，阻挡了孩子的自理能力与发展。做老师我们要学会放手让孩子自己去尝试、去体验，与其帮助他们做好每一件事情不如教给他们方法，做一位健康的幼儿。
当然一位健康的幼儿离不开语言发展的学习。语言是孩子交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表的能力。培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力。而语言领域的《指南》精神最终目标是促进儿童的全面发展，幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
而社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为个体只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会阶段是人的社会性发展的尊重时期，幼儿期也是人的个性形成时期，幼儿社会教育是指一发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为主要内容的教育。社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会性行为不断完善并奠定基础健康人格的基础过程。社会领域的学习与发展，其实促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感都是社会发展的能力。
其数学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认知兴趣，体验探究和解决问题的能力，凸显了探究和解决问题这一受益终身的核心价值。儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中在成人的引导下习得数的知识、技能、发展数学的认知能力的过程。他强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题中利用所学的数学知识，逐步发展逻辑性思维的能力。
而在幼儿学习中，艺术领域是必不可少的学习。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
最后我想大声的说出：我们宗旨是“养正”、“助正”是“养”更是“助”！希望大家都与之共勉、不忘初心！
