今日阅读的内容是第四章“凝练”。看到这个内容，就让我想到以前我们自主游戏结束后，之前我们幼儿园的游戏分享一直有个老问题：只挑作品做得好看、表现活跃的孩子上台分享，其他人只能听，最后老师再点评好坏。这种分享全程都是老师说了算，孩子心里真实的想法没人在意。那些不爱说话、玩的时候不断碰壁试错的孩子，根本没有发言的机会。说到底就是重结果、轻过程、轻表达。
真正有价值的分享，核心是捕捉游戏里的“生长点”。生长点从来不是完美的成品，而是孩子游戏中遇到的冲突、反复试错的过程、自主协商合作、独特的奇思妙想。
组织集体分享，教师要放下预设的标准答案，不规定发言顺序，主动抛出好奇的问题搭桥，引导孩子完整讲出游戏里的计划、困难与解决办法，不随意打断、不否定孩子的想法。每一次分享结束后，我都会自我复盘：今天哪些孩子全程没有开口？哪些探究细节没有深入挖掘？基于复盘调整下一次分享的形式，慢慢让分享会从教师的总结任务，变成孩子们自由交流的思想场。
本章让我深刻明白，高质量的教育，重在用心倾听。一对一倾听，能让我们走进每个孩子的内心，读懂他们游戏背后的思考、计划与困惑，看见平时被忽略的闪光点。同时，优质的集体分享不是评判优劣，而是搭建孩子交流思考的“思想场”，让幼儿自主表达、互相启发。再链接有些班级的师幼关系很友好，儿童很相信老师，随时随地都想与老师分享她的想法。而有些班级，甚至已经是大班孩子了都不怎么跟老师交流，甚至一对一倾听的内容不够有深度。其实很大一程度可能是我们与孩子的交流、提问和日常的习惯等，让孩子不够松弛、自信、大胆地交流他的想法。
