“成绩就是标准，成绩就是能力，学生和家长要的就是成绩，成绩能说明一切……你作为一个老师，你不要成绩，你要什么？……”
此刻，你就坐在我的对面，怒目圆睁，声嘶力竭地喊话，手里的笔随着喊话的节奏一次又一次敲在桌子上——“咚咚，咚咚咚”……“错错错，不是不要成绩，要成绩，但不是只要成绩……”我想给你的理解纠偏，可这句话从我的心里跑到我的嗓子眼儿处生生被我咽了回去，一种深深的无力感拽紧了我，万语千言似乎没有说出的必要……
这样的场景在我的圈子里时常发生，这样说话的领导和专家遇到过很多次。但作为一个老师，尤其作为一个语文老师，我始终认为——最好的学校在“育人”的同时“育分”，而不是在“育分”的大旗下弱化虚化甚至无视“育人”。最好的老师亦如是！
所以，作为老师，除了成绩，还要什么？今天，借这篇文章做以回答吧！
首先，教育要培养孩子一颗懂善良明是非的心。试想，每个学生来自不同的家庭，不同的家庭背景铸就了他们不同的心态和性格。初中阶段，十三四岁，青春期觉醒的时候，倔强固执跳脱狂傲多么正常！少年不狂傲让中老年去“狂”吗？杜甫当年喊出“会当凌绝顶，一览众山小”的时候，也很年轻。一个少年本该拥有无限理想的时候，若是暮色沉沉未必是好事。可是，狂傲跳脱要是没有制度约束，制度约束要是只剩下暴力和没有底线的安抚的时候，善良就变成了软弱，理解就变成了无能。示善良和理解为软弱无能的教育，那就是非不明善恶不分了！
教育是建堤岸，学生如水流，教育的过程不就是引水入流吗？万条溪水入河入江，最终的目的是汇入大海。初中阶段是活蹦乱跳的小河聚入大河的时候，大河只需要加固河岸开拓河床。当河岸足够宽阔，宽阔到容许多个性溪流推搡奔赴的时候， 偶尔跳脱偶尔回流的小河也会被奔涌向前的大势带动归流的。当然，大河得有如如不动的定力和底气哦！只有博大丰富的环境才能使善良和理想生根发芽。否则，“三巴掌”就是最有效的教育！
其次，教育要培养孩子拥有一颗会思考能交流的大脑。课堂只剩标准答案的时候，老师不过是教学参考书的传声筒。那样，学生不需要来学校，买一本《教材全解》记记背背就可以了，为什么还要费劲周折来学校抄答案呢？对，考试需要标准答案！那么，教学就围绕考试进行。瞧，这逻辑，清晰明了，没问题！可是，师生都是人，活生生的人……我们有困惑会质疑，我们渴望知道结果，我们还渴望了解过程……长此以往的灌输和死记硬背会让学生消化不良，会败坏求知的胃口。大家口口声声在讨伐“孩子太懒”“不自觉”……请问，他们学习的内驱力去哪儿了？
以语文课堂为例，“夜久语声绝，如闻泣犹咽”，为什么哭泣的一定是家里的“小媳妇儿”？为什么就不能是“老头儿”“邻居”？各个角色的哭泣会让情感发生怎样微妙的变化？……再比如，“其真无马邪？其真不知马也！”第二个“其”为啥有人翻译成“其实”，有人翻译成“恐怕”，到底该怎么理解？这两个翻译有啥区别？……讨论的过程中，学生会得到什么？不讨论，只给出一个答案要求背会记住，学生失去了什么？……我一直记得很久以前有人批判语文课堂的一句话:“语文课，老师站讲台上，提袍子捋胡子的，干啥呢？你能不能快点进入正题，考啥讲啥。有这功夫，学生早学会了一个词语，背会了一个句子……课堂要的是高效……”请问，这就是“高效课堂”提倡的本意吗？
第三，教育要培养孩子拥有一个敢表达有弹性的灵魂。课堂上抛出一个问题后，追问三声无人应答。可是，我分明看见他们是有话想说的。不说，好吧，那我说。可我的话刚起头儿他们就又七零八落附和我，鹦鹉学舌似的……我才发现，他们是有话不敢说，因为他们要说的不是自己想说的话，他们渴望说出老师想听的话。如果说的和老师要听的不一样，他们会被否定会遭人嘲笑。啊，他们想的不只是问题本身，他们主要在揣摩老师要什么答案！为什么会这样？因为长期以来的标准限制，因为固化的评价标准，因为成长的面子……所以，他们得学会了伪装。宁可要看上去的“懂得”，也不要说出来的“无知”！那一刻，我想起冰冷的校规，我想起赴死拼搏的标语，我想起暴烈的教导，我想起软弱无力的求和，我想起空洞的眼神，我想起消极的对抗……
啊，教育需要温度，需要弹性。初中生，十四五岁，需要理想的熏染。他们的人生还没开始呐，我们要给他希望，而不是绝望！“万般皆下品，惟有读书高”的思想是该摈弃的时候了。请别揪住一个永远都学不会的词语和公式否决他的一生，也请别给一个名列前茅的孩子随便冠以“优秀”的名头。因为“棒杀”和“捧杀”一样残忍。十四五岁，知道自己做事，且能尽力而为就好！
最后，要成绩！成绩真的很重要，差零点一分都能难倒英雄汉！成绩是阶段性学习成果的量化体现，关乎学生的升学机遇、家长的殷切期盼，更是教育质量最直观的呈现之一。但教育从来不是一场只看终点的短跑，而是滋养生命的漫长旅程。回过头来看，当我们真正教会学生明辨善恶、独立思考，赋予他们表达自我的勇气与底气，知识的积累、成绩的提升就是水到渠成的事儿。肥沃的土壤无需刻意浇灌，自会滋养出茁壮的禾苗。做好前面的事儿，成绩又能差到哪儿去呢？现在，我要什么，你们听清楚了吗？
