幸福培育学生发展（德育）工作质量报告编制框架建议（2026）
一、导言
1. 报告编制背景（贴合学校办学思想、育人理念及学生发展定位）
2. 学校年度基本概况（办学规模、年级设置、师资结构、乡镇地域学情特点）
3. 报告编制范围、周期（学业检测、综合素质评价、问卷调查、日常观测等）
4. 编制原则与核心导向（全面育人、因材施教、立足乡镇实际、问题导向）
二、学生发展（德育）工作质量总体概括
1. 整体发展现状（学校学生（德育）工作发展的整体水平，同期区域横向、本校纵向对比状况）
2. 核心发展亮点（指数排名、美誉荣誉、优势项目质量，突出乡镇特色的育人成果，如相图实践、乡土文化传承等）
3. 主要发展特征（乡镇学生身心发展、学习习惯、素养能力的整体发展表现及短板、问题）
三、学生发展（德育）工作质量分项报告
（一）德育工作质量
1. 思想道德素养（爱国主义、集体主义、家国情怀培育成效，贴合乡镇生活的品德养成）
2. 行为习惯养成（日常行为规范、文明礼仪、勤俭节约、尊老爱幼等表现）
3. 心理健康状况（情绪调节能力、人际交往、抗挫折能力，乡镇学生心理特点及干预成效）
4. 德育实践成果（主题班会、志愿服务、乡土德育活动参与及效果）
（二）学生发展质量
1、启智润心
A. 学风建设成效（博学、审问、慎思、明辨、笃行）
B. 学生非智力因素培养成效（学习动力、学习习惯、品格修养、合作交流、心理健康）
C 学习能力培养（自主学习、合作探究、问题解决能力，乡镇学生学习方法与习惯特点）
D、拔尖创新人才培养实践
2、以体育人
A. 体质健康达标情况（身高体重、肺活量、耐力、力量等体质指标合格率、优秀率）
B. 体育技能掌握（基础运动技能、特色体育项目<如跳绳、踢毽子、乡土体育>掌握情况）
C. 体育锻炼习惯（课间操、体育课、课外体育活动参与度，日常运动时长）
D. 健康生活方式（作息、用眼卫生、饮食健康等习惯养成，乡镇学生健康问题干预）
3、以美育人
A. 艺术素养基础（音乐、美术学科知识与技能掌握，如识谱、绘画、手工等）
B. 审美能力发展（对乡土文化、传统艺术的感知、鉴赏和表达能力）
C. 美育实践参与（校园艺术节、美术手工创作、乡土艺术体验等活动成效）
D. 美育特色发展（结合乡镇资源的美育课程、活动开展情况）
4、以劳育人
A. 劳动观念养成（尊重劳动、热爱劳动，理解乡镇劳动价值的意识）
B. 劳动技能掌握（生活自理劳动、校园服务劳动、乡土生产劳动<如农耕、手工制作>技能）
C. 劳动实践开展（劳动课程落实、校外劳动基地实践、家庭劳动参与情况）
D. 劳动品质培养（吃苦耐劳、责任担当、创新实践等劳动素养表现）
四、学校年度发展主题词推进回顾（主体部分）
1、行动与足迹
2、成绩与经验
3、展望与推进
五、存在的主要问题与短板
六、改进措施与意见建议
七、报告结语
八、附件
1. 各项数据统计表（问卷分析、体质健康、综合素质评价等具体数据）
2. 特色育人活动案例（劳动实践、乡土德育、美育活动等典型案例）
3. 家校社协同育人相关资料（制度、活动记录、成效反馈）
