一、语文课程性质

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用，规律培养语言文字运用的能力，同时发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化，革命文化社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

二、义务教育语文课程核心素养

思维能力

是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

审美创造

是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

语言运用

是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累，梳理和整合，初步具有良好语感。了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

文化自信

是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

三、学习任务群

（一）基础型学习任务群：语言文字积累与梳理。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中。积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

（二）发展型学习任务群

在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式表达对作品的理解，能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络，能从多角度揣摩品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。通过圈点批注等多种方法呈现对作品中语言形象情感主题的理解，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用。

1、思辨性阅读与表达。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点事实与材料及其关系，辨析态度与立场，辨别是非善恶，美丑保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，负责任有中心，有条理，重证据的表达，培养理性思维和理性精神。

思辨性阅读与表达应引导学生客观全面冷静的思考问题，识别文本隐含的情感观点立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价，引导学生基于阅读和生活实际开展研讨等活动，表达要观点鲜明，证据充分合乎逻辑。

2、文学阅读与创意表达。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

3、实用性阅读与交流。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

（三）拓展型学习任务群

1、整本书阅读。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

 2、跨学科学习。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中连接课堂内外，学校内外拓宽语文学习和运用领域，围绕学科学习社会生活中有意义的话题，开展阅读梳理，探究交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题，分析问题，解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

四、四类语文学习实践活动

1、识字与写字

2、阅读与鉴赏

3、表达与交流

4、梳理与探究

五、课程理念

1、立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

2、构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性

3、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

4、增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革

5、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

六、课程实施教学建议

立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。

体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。

创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。

“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果”。是梳理与探究目标要求，请问你的达成水平？